合理運用語言游戲，提升幼兒園一日活動有效性

洪雨

幼兒的語言能力發展，是根據幼兒在聽、講、讀、寫以及表情動作后體現出的一種綜合能力，幼兒的語言組織能力是根據幼兒的身心發展和各方面因素決定的，幼兒語言發展能力表現在幼兒愿意與人說話，講話的時候非常有禮貌，可以認真地聽對方講話，能夠理解別人的日常用語，可以把自己看到的，想到的事情清楚地說出來，喜歡聽故事講故事，喜歡拿起書本來看。這些都是發展幼兒語言表達能力的日常需要。

一、教師靈活創新，提高幼兒積極性參與性

在幼兒園新綱要里面指出，幼兒愿不愿意與人交談，在講話時有沒有禮貌，能不能理解別人講的話，幼兒是不是能把自己的想法運用自己的語言流利地表達出來。幼兒喜不喜歡看書、聽故事，這些都是發展幼兒語言表達能力的重要目標，幼兒教師可以根據幼兒的實際發展情況作出有創新的語言游戲，在一日活動中，巧妙地運用語言游戲，不僅可以提高幼兒的學習興趣還能有效地發展幼兒的語言發現能力。

二、引導幼兒創新，將自由與規范相統一

教師需要引導幼兒自主創新兒歌，通過一些多媒體的播放，教師需要引導幼兒理解聽到的語言內容和如何將自己聽到的語言用自己的話表達出來，再根據自己理解到的內容，將聽到的話進行創新，教師要引導幼兒將自己創作的新兒歌，清楚地表達出來，教師再根據不同幼兒的創作，將兒歌進行合理整合、規范統一。這樣就可以運用到一日活動流程里面了。幼兒通過自主創作，不僅可以提高幼兒的積極參與性，又提高了活動的有效開展性。

例如，在對中班幼兒進行區域活動教學中，教師可以利用語言游戲引導幼兒進行創作，教師可以在益智區域里放一些卡片，卡片上寫上一些與圖片相對應的詞語，在卡片的背面寫上詞語的擴句，游戲活動可以安排讓幼兒進行擴句練習，以仿照的形式說出一個或者幾個新的擴句，就可以通關在下一關的時候再放上這樣卡片幼兒就可以根據圖片，以及詞語，卡片背后的擴句，通過自己的思考，講出更多的有關圖片及詞語的句子，教師在設計卡片的時候，最好是把每章的卡片內容聯系在一起，最后組成一首兒歌，利于幼兒記憶，如，卡片上是天空的詞語和圖畫，卡片的背面是藍藍的天空。第二張卡片上是草地以及它對應的圖畫，背面寫上綠綠的草地。第三張卡片上是幼兒園三個字和它對應的圖片，卡片背面寫上我們一起去幼兒園。第四張卡片上可以寫上小朋友以及它對應的圖片，卡片的背面寫上小朋友們玩得真開心。教師根據不同組的創作，最后進行統一的規范，讓幼兒主動地參與到語言游戲的創作中去，不僅可以提高幼兒的興趣，還可以提高活動的有效開展。

三、示范與練習相結合，提高一日活動有效性

教師在設計活動方案時，將語言游戲巧妙地融合在設計方案中，制定與活動目標相符合的語言游戲，在教師進行游戲活動時，將提前準備好的語言游戲代入活動中，對幼兒有計劃、有目的地進行教學活動，幼兒教師在進行方案設計時，一定要根據本班幼兒的語言發展實際情況進行語言游戲安排，以幼兒園經驗為基礎，設計符合幼兒的實際年齡的語言發展需求，對幼兒的語言發展才能起到促進的作用，教師在引導幼兒進行語言游戲活動時，需要做好示范引導幼兒練習，這樣才能真正的提高一日活動的有效性開展。

四、結語

教師在進行一日活動時，巧妙地將語言游戲融入到活動方案設計中，以幼兒的實際發展需求為主要目標，根據幼兒的實際經驗和本班幼兒所掌握的語言發展的水平進行活動設計和語言游戲安排，不斷提高自己的教學水平，幼兒才會對語言游戲產生熱愛之情，才愿意更好地完成活動內容，教師需要將幼兒自主創造出來的兒歌進行規范統一，在教學過程中，教師需要引導幼兒進行語言游戲練習，教師要以身作則，幼兒才能更好地 理解，才能有效地提高一日活動教育教學。