小學體育游戲在培養學生核心素養中的應用探討

楊邦錕

在小學體育教學的過程中為了能夠有效提升學生的學習積極性，體育教師應該采取科學合理的體育游戲進行教學。同時小學體育教師應該注意在選擇體育游戲的過程中應該結合教學目標和課程標準進行游戲選擇，希望通過體育教學來提升小學生的核心素養。本文就如何在小學體育游戲中培養學生的核心素養進行探討，希望通過本文的研究能夠使我國的體育教學邁上新的發展臺階，促進我國小學生身心的健康發展。

一、根據課程內容合理選擇游戲類型

小學體育教師在將游戲引入到教學過程的時候，應該要意識到游戲的主要目的是為了更好地實現教學目標，不能生搬硬套地開展教學工作，否則不利于小學體育教學目標的實現。在小學體育教學的過程中不同階段教學的目標也不同，所以小學體育教師應該根據不同的教學目標選擇不同的體育游戲類型，教師應該在充分掌握教學目標的基礎上熟悉不同類型的游戲，然后針對實際情況選擇適合小學生的游戲類型。比如，教師在教授“跳躍”的相關內容時，教師可以通過跳方格的游戲進行教學，在游戲的過程中教師還可以根據學生的實際情況進行游戲創新，比如可以更改格子的距離，讓游戲變得更加地靈活，使游戲的過程變得更加有趣。在小學體育教學的過程中，將跳方格的游戲引入能夠使教學的趣味性得到顯著提升，學生在游戲的過程中不僅僅能夠有效地鍛煉跳躍動作，還能夠提升自己對體育運動的興趣，能夠有效地使小學生的身體得到鍛煉。

二、根據天氣情況靈活開設游戲場地

通過對小學生體育課程的教學進行調查可以發現，很多的小學體育教師在天氣不好時候一般都會取消體育課，會讓學生在班級內進行學習。但是通過在體育教學中引入游戲教學能夠打破天氣的限制，可以利用不同的場地進行體育教學。比如，如果在雨天，可能沒有辦法在操場進行跑步訓練，那么體育教師可以組織學生在體育館中進行折返跑的游戲，或者如果雨不大教師可以帶領學生進行雨中尋寶的游戲，通過這樣的方式能夠克服不利天氣對于體育教學帶來的影響，在培養學生體育能力的同時還能夠培養學生的創新能力。

三、根據學生需要巧妙設置游戲競賽

在素質教育的背景下，小學積極開展體育教學課程主要是為了挖掘學生潛在的能力，同時還為了促進小學生身心的健康發展。小學生雖然年紀較小但是他們也有自己的需求和愿望，通過體育游戲教學能夠讓小學生感受到勝利的喜悅，獲得成就感，這能夠有效地提升小學生自信心。但值得注意的是，小學體育教師在選擇游戲的時候應該結合學生的實際情況，不能因為游戲難度過大而使學生產生挫敗的感覺，否則對于學生的學習積極性會有較大的影響。所以，小學體育教師應該合理地設置體育游戲，使游戲和學生的學習興趣進行有效地結合。比如，在競賽教學的過程中，教師可以在授課前先組織一個小小的競賽游戲，例如“籃球傳球”等，讓學生通過親身體驗來強化對于競賽的認識。在進行體育教學的過程中，教師通過游戲的方式來讓學生了解到競技游戲的意義，讓學生感受到競技精神，能夠有效地培訓學生體育精神，樹立競爭意識，能夠有效地提升學生核心素養。

四、根據學生狀況科學設置游戲難度

體育教師在進行游戲教學的過程中，應該與分層教學相結合，教師應該根據不同學生的情況將體育游戲分成不同的階段，結合不同學生的特點設計不同的體育游戲。比如，對于低年級的學生，體育教師在選擇游戲的時候應該根據學生的情況選擇一些簡單、活動量小以及對于技巧要求不高的游戲，比如“丟手絹”或“老鷹捉小雞”等，讓學生進行適量的運動，避免在游戲中受傷。對于高年級的學生來說，體育教師可以組織籃球比賽或者拔河比賽等等，通過這類游戲不僅僅可以完成教學目標還可以激發學生的競技意識，有利于學生身心健康的發展。

小學生承載著祖國未來的希望，他們的成長對于國家的未來具有非常重要的意義，所以在小學教育過程中應該重視小學生核心素養的提升，在小學體育教學中通過游戲教學的模式促進小學生的健康成長。所以在進行小學體育教學的過程中，應從提升小學生身心健康、增強社會適應能力以及提升學生體育技能等方面入手，結合學生實際情況改革體育教學模式，科學合理地開展體育教學工作，貫徹立德樹人的教學理念，促進小學生的健康成長。