Module6 Unit1 You can play basketball well.課標分析

齊爽

一、課標分析

《課程標準》是曾經的“教學大綱”，《課程標準》作為課程開發、課程實施的指導性、綱領性文件，它在整個基礎教育課程改革系統工程中的地位與作用是不言而喻的。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：《課程標準》是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。

過去，把為教學提供依據放在首位。現在，將教材編寫依據提到了首位。可以認為這是依照課程開發、實施的操作順序排定的。即編寫教材在先，開展教學其次，然后才是評估和考試命題。在加大教材編寫自由度的同時，降低了《課程標準》作為日常教學依據的作用，以致我們的教研部門，不得不組織老師們研究《課程標準》的細化問題。《教學大綱》為國家標準，是絕大多數師生經過共同努力能夠掌握的內容，能夠達到的要求，不宜再從中劃定“及格”范圍。《課程標準》中“具體目標”的實際水平與原《教學大綱》相似，其整體仍然屬于一般水平，準確地說屬于中等至中等偏上水平。

二、英語課程改革的重點

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

三、基礎教育階段英語課程的任務

激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神（學會如何學習為終身學習創造條件）；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國際交流增多增強世界意識），拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

四、目標總體的描述

一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級（五、六年級）對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

五、本課對應課標目標要求

本次授課教材適用于五年級的學生，對照課標的要求，也就是要培養對應課標中的二級目標的要求，課標中的二級目標要求是：在聽的方面：能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并作出適當反應。在說的方面：能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；能在教師的幫助下講述簡單的小故事。在讀的方面：能認讀所學詞語；能根據拼讀的規律，讀出簡單地單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。在寫的方面：能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。在玩演視聽方面：能按要求用簡單的英語做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；能表演歌謠或簡單的詩歌30～40 首（含一級要求）；能演唱英文歌曲30～40 首（含一級要求）；能看懂英語動畫片或程度相當的英語教學節目，每學年不少于10 小時（平均每周20～25分鐘）。

因此，對應課標要求，遵循課標旨意，設計相應的教學環節，課上有符合課標二級要求的聽、說、讀、演、寫等教學環節。這節課的教學設計，從小學英語教學的過程來看，應該說都較好地貫徹了新的《英語課程標準》的指導思想。倡導以學生為中心，倡導學生自主性的探究性學習模式，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，能夠從發展學生的綜合語言運用能力出發，形成自主學習的能力。