基于學科核心素養的高中音樂鑒賞教學策略探析

◎周春麗

一、明確課堂教學目標， 培養學生的核心素養

在培養學生們音樂鑒賞的過程中， 教師要明確課堂教學目標。課堂教學目標的明確，是進行有效課堂任務的關鍵，在教學過程中教師也要針對教學目標做充足的準備，培養學生們的學習興趣和核心素養。

在高中音樂第二單元的學習中，學生們會欣賞一些民族歌曲。民族歌曲的特點就是展現了地域特色，這與當地的環境和人們的生活方式有密切的關系。因此，教師在教學過程中，要讓學生們對這部分內容有所了解。首先就是要了解西北地區的情況，我國西北地區位于大陸內側，氣候干旱多風沙，最常見的就是黃土高坡。同時，西北地區人民的生產方式也與其他地區有所不同，教師在講課過程中可以準備一些照片，讓學生們對歌曲的創作背景有所了解。例如欣賞歌曲《刨洋芋》，可能很多學生都不認識洋芋，教師就可以通過圖片給學生們介紹這個植物，以及洋芋對當地人民生活的重要性。民族歌曲多是勞動人民在生產生活中，創作出來的歌曲，語調激昂，在欣賞這類歌曲時，相比于歌唱家在舞臺上唱，最好的播放形式是勞動人民在生產生活中的表演。這種方式更能表現歌曲的情感，同時也會激發學生們的學習興趣。

二、探索新型教學模式

在新課標的要求下，教學模式逐漸向多元式發展，這對于教師來講是一個挑戰。在教學過程中，教師要改變傳統的教學模式， 向課堂注入新的元素，讓音樂課堂變得生動有趣。在傳統的觀念中，音樂學習不過是為了應對學業考試。而在很多教師眼中，音樂學習也是一門浪費時間的課程。但是隨著教育探索的深入，以及社會和專家越來越重視學生綜合能力的培養。

在傳統的音樂欣賞課程中，教師可能會一首一首的播放音樂，這樣不僅會讓課堂變得枯燥無聊，同時也會造成時間浪費。教師要為課堂注入新鮮的元素，改變傳統的教學模式，通過多片音樂共同欣賞尋找差異，培養學生們的音樂欣賞能力。在三單元的學習中，學生們會認識到很多民族樂器，同時也會欣賞一些音樂，《錦雞出山》《滾核桃》《童謠》。教師，可以將這三篇音樂同時讓學生們進行欣賞，之后再對每篇歌曲中的不同之處著重分析。這樣既可以有效地避免了時間上的浪費，同時也改變了傳統的課堂教學方法，也會引起學生們的興趣和注意。在課堂教學的過程中，學生們也許會遇到不同的問題，首先是對課堂內容的失去了興趣。在教學過程中，學生們可能會遇到各種各樣的問題，首先就是對課堂內容失去興趣。而這種求同存異欣賞歌曲的方法，學生們可以采用表格或思維導圖的方式進行總結，可以有效提高學生們的學習效率和學習動力。

三、以相互評價的方式提高學生們的學習效率

在傳統的教學觀念中， 教師是課堂的主體，學生們是知識的接受者。因此，在教學過程中，往往會出現教師在講臺上講得熱火朝天，而學生們在下面神游八方。在每節課的最后幾分鐘，教師都要對課程進行總結同時也要點評學生們的表現，在這個過程中，教師也可以邀請學生們對教師的講課內容以及課堂表現做出點評。

教師要改變傳統的教學觀念，把學生作為課堂的主體，尊重學生，讓學生敢于發表自己的觀點和看法。在音樂欣賞過程中，教師可以讓學生們發表自己的看法。每個人對音樂的欣賞，和自身的性格以及環境都有所聯系，在教學過程中，教師要讓學生們敢于發表自己的意見，可能學生和教師思想的碰撞可以擦出不一樣的火花。一些學生在音樂方面非常有天賦，也有一些學生從小學習音樂，因此他們的看法也有一定的可取性。教師也可以邀請同學共同為學生們表演節目，第四單元到學習中，學生們會學習到中華民族的傳統藝術京劇。有很多學生對京劇也有所了解，教師可以和學生們共同合作。這種教學方式不僅僅是可以更加有利于大大提高初中教師們的初中課堂教學效率，同時也有機會給我國傳統中學教育中的課堂教學注入鮮活的知識源泉，也更加能夠充分調動出廣大學生們積極自主參與學習的積極興趣和學習積極性。教師和學生在課堂總結時相互評價，有利于教師的自身提高，同時這也表現了對學生們的尊重。

四、結語

音樂課堂創新對學生和教師都帶來了挑戰。在學科核心素養的要求下，教師要不斷提升自己，更好地讓學生們學習。學生也要在課堂之中和教師積極互動，不斷探索音樂的奧妙與未知。