鄉村振興背景下如何培養新型職業農民

張繼承

（中共哈爾濱市阿城區委黨校，黑龍江 哈爾濱 150300）

一、鄉村振興背景下培養職業農民的重要性分析與研究

簡單來說，新型的職業農民是屬于我國在實現鄉村振興措施中的主要力量，而“優化農業的主題產業體系、生產體系、經營體系”過程中，最為關鍵的是逐步的優化農業的新型經營主體力量。在當前我國農業生產與發展的過程中，首先是需要相關的農業從事人員有著科學的經驗、專業的技術水平以及具備專業的經營和管理的能力，進而來促進我國關于振興農村的戰略計劃。實施鄉村振興戰略，是現代科學技術和科學管理方法在農業生產實踐中應用的過程。農業機械化、農業產業化、農業科技化、農業信息化以及高新技術、智能控制在農業生產中的應用，需要“懂經營、會管理、有技術”的現代新型職業農民，因為只有他們才能夠成為先進生產力的代表，能夠適應現代農業生產的高新精細的工作要求。同時新型農民職業要求其本身必須具備較高的文化素質和道德修養，具有較強的法律意識和創新精神，能夠同其他行業的職業人員一樣共同為創造和諧社會貢獻應有的力量。

二、實施鄉村振興背景下新型農民教育培訓的具體路徑選擇

（一）對廣大農民進行新時代中國特色社會主義思想的政治教育

首先，在培訓新時代職業農民中，最為關鍵的就是需要相關的職業農民來積極主動的學習總書記新時代中國特色社會主義思想，并且還要始終堅持該思想作為所有培訓活動中的指導思想，進而在實施培訓的過程中結合一些理論知識來開展對應的培訓內容。

簡單來說，職業農民是屬于實踐中的主體力量，因而在開展對職業農民的思想教育中，首先是需要著重的觀察并分析習總書記新時代中國特色社會主義思想教育，進而來借助一系列的措施來實現和提升我國農民自身的思想信念等，拉近農民與習近平新時代中國特色社會主義思想之間的距離，逐步讓農民認識并掌握相關的原則和方法，可以主動積極的投入實現鄉村振興的事業之中。所有的行動都是需要相關的理論來進行支持和研究，因而在培訓職業農民的過程中，需要加大對習總書記新時代中國特色社會主義思想的教育力度，使之可以主動積極的投身振興農村事業之中。

（二）相關的基礎性的教育機制

準確的來說，培養新型職業農民并不是可以在極短的時間內完成的，而是需要經過長期的變化和培訓來逐步的完成的。其中，首先是基礎性的教育，接著職業培訓的活動，再者是從九年義務教育到高等教育全過程推動，是合格的農民職業者所必須經歷的受教育過程。針對農村基礎教育制定出臺一套適合農村少年兒童“受教”，又適合鄉村教師“施教”的基礎教育機制，讓新型職業農民與其他職業者一樣不要“輸”在起跑線上。

三、針對培養新型職業農民教育需要把握的原則

對職業農民的職業技能教育是一項長期任務，而我們用于這方面的資源又是相對不足的，所以在開展職業農民的職業技能教育工作時應建立可持續的體制。目前我國農民身份的轉換剛剛開始，新型職業農民教育培養仍處于起步階段，農民對職業的認知和理解仍處于懵懂和淺層次，有許多農民是“被動”在接受培訓。改變這種局面的有效辦法就是要對農民進行必要的職業引導，使其從“被”培訓變成“要”培訓，在各級政府主導下利用各種媒體對新型職業農民的相關職業的知識內容，對培訓的意義和重要性等進行全面綜合的分析與研究，進而來使得農村中的農民可以對新型的職業農民有進一步的了解和認識。首先，對職業農民教育培養的教師要在農民心中樹立智慧致富的意識，要使得他們在思想上重視對農業技術技能知識的學習，加大對新型職業農民的宣傳力度，其中既要將相關的理論教育推廣到農村中的具體實處，還需要避免措施落不到實處。其次，加大隊伍的建設，重點是要提升職業農民培訓隊伍中教師自身的教學質量和自身的動手實際能力。積極吸納人才，培養一支政治立場堅定、具有深厚理論和實踐功底和對職業農民所需要掌握技能有較高認識的骨干隊伍。再者，就是要實現體制化的教育普及模式，簡單來說，就是要在農村中建立對應的多層次、多形式、全員化的農業技術知識、技能知識的普及模式。要在我國的廣大農村加強學習型社會的構建，在廣大的新一代農民中形成對農業技術知識和技能知識的學習風氣，使人人想學習、人人愛學習，使廣大農民對農業知識技能和技術的學習習慣化和長期化。最后，還要加強對職業農民的農業技術知識和技能知識的普及學習方面的管理，必須與職業農民在教育中的各個部門、單位以及相關的工作人員等進行溝通與交流，使之明確自身的職責，可以準確的找到自身的工作任務，使相關的工作人員可以準確的對待職業農民的普及教育工作。

正是如此，在可持續原則中，我們還必須把握繼承性原則，也就是在職業技能教育的過程中要吸收和借鑒國外優秀的農業技術和農業知識上的先進經驗，傳承借鑒總結國內外農業的職業技能教育的成功經驗。

在繼承我國傳統的農業先進經驗的過程中，同時也需要對當前傳統農業中的錯誤經驗進行批判，通過改進來創造出民族特色和時代氣息的中國農業。在全球化的信息爆炸時代，特別是網絡文化的出現，職業農民通過網絡隨時都可以查到各種信息，準確的來說，當前的職業農民技能培訓并不是封閉的教育，而是與時代接軌的職業教育，其中可以借助多方面的信息渠道來進行學習與培訓。

可持續原則，一般指的是要保證職業技能教育的常態化和持久性。當前我國理論教育體系還不完善，廣大農民對當代的農業科技知識和技能的總體掌握程度還不高。在這種情況下，必須從現實情況出發，實現當代的農業科技知識和技能教育的普及化和體制化，推動理論教育的可持續發展。動態性原則是指在對農民進行職業技能教育的過程中要保持“動”的狀態。只有在普及當代的農業科技知識和技能中讓這些知識“動”起來，使其生動具體，具有真實感和親切感，才能在對農民進行職業教育時獲得好的成效。由于廣大農民在接受教育成為職業農民的過程中其思想狀況也在每天發生著改變，這就要求我們以一種發展變化的眼光和思維去從事對農民的科技知識和科技技能的教育，以求在對農民的職業培養中取得較好的教育效果。