淺談高中數學的微課教學模式應用

周水仙

（江西省九江市修水縣英才高級中學，江西 九江 332400）

引言

在高中教學階段，數學學科教學作為重要的教學內容，是學生高考階段的重要提分學科。再加上數學學科的知識內容豐富，包含了諸多知識內容，如果進行簡單問題的解答則會非常輕松，但如果進行復雜問題的解答則會產生較大的學習困惑，甚至會喪失對數學知識的學習興趣，不利于培養學生的數學核心素養。而微課教學模式的應用則能充分吸引學生的學習注意力，提高學生的學習興趣，促使其自覺的參與到課堂教學活動，保證課堂教學的質量水平。本文以微課教學形式的應用優勢為出發點，針對高中數學學科教學中，微課教學形式的應用層面，從精心制作微課教學視頻內容、利用微課形式豐富教學內容、注重開展數學課后復習活動這三個方面進行簡要分析，旨在提高數學學科的教學質量，培養學生

一、微課教學形式的應用優勢

微課教學方式是以學科課程教學標準和學科課程教學時間為教學制作依據，以視頻為教學制作載體，能夠有效的整合教學資源、教學內容等，主要被應用在教師的知識教學和學生的知識學習。微課在學科知識教育教學過程中的應用，能夠有效的引導學生進行自主探究學習和小組合作學習，并且微課教學形式在學校教育教學工作中的應用，是對相關知識內容進行精心的設計，制作成教學視頻，提供給學生進行知識的自主學習和總結記憶。

第一，微課貫穿于知識講解的全過程，通過將傳統教學內容與現代教學內容相結合，能夠針對某個知識點進行全面的講解和分析，幫助學生更好的掌握這個知識點。與次同時，微課在學校教育教學中的應用，還能夠減緩學生學習的抵觸心理，調動學生進行自主探究性學習的積極性。

第二，微課能夠幫助學生梳理教材中的重點、難點知識點，為學生構建科學的知識框架體系，有利于學生進行學科知識的學習、理解、記憶，以及清晰的了解各知識點之間的關聯。與此同時，學生還可以利用微課進行課后復習，深化學生對學科知識的記憶，提高學生的學習效率。

第三，微課教學形式有利于提高學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。相較于傳統的教學形式，微課教學形式則可以將抽象化內容進行直觀化的轉變，幫助學生發現學科知識學習的樂趣，緩解學生的學習壓力，加深學生對相關知識內容的掌握和應用，提高學生自身的學習效率。

第四，微課教學形式在學科知識教學中的應用，能夠突出課堂教學內容的主次性，幫助學生梳理教學內容之間存在的關聯性，加深學生對這部分知識內容的理解和記憶，促使學生在知識的學習中，逐漸轉變自身的學習方式和行為習慣，有利于培養學生的自主學習能力以及創新意識。

二、高中數學教學微課形式的應用分析

（一）精心制作微課教學視頻內容

微課教學模式具有教學時間較短且教學內容精細的特點。所以，在高中數學學科教學中，數學教師要對課堂教學內容進行有效的篩選，再選擇合適的主題進行教學視頻的制作，滿足學生自身的學習需求，幫助學生構建區完善的知識體系。而且，教師在錄制教學視頻的過程中，要注重對視頻時間的控制，這就需要數學教師充分利用教學資源，使用簡練的教學語言進行課堂教學內容的拓展。例如，數學教師在講解“等比例數列”相關知識內容時，可以先進行知識內容的講解，再結合教學的重點內容和難點內容制作微課視頻，并對制作好的視頻進行檢查和剪輯，保證教學視頻時長的合理性，不會讓學生在觀看視頻的過程中產生乏味感，提高高中數學課程教學效果和教學質量。

（二）利用微課形式豐富教學內容

數學學科作為高中階段的重點教學學科，是學生學習文化知識過程中的重點內容和難點內容。再加上數學知識具有枯燥性和抽象性，這就要求數學教師要注重豐富課堂教學內容，為學生提供多樣化的知識內容，做好課堂教學的延伸。而微課形式在高中數學教學中的應用，則能夠更好的滿足上述要求。例如，數學教師在講解“空間幾何體的三視圖”這部分知識內容時，為了更好的幫助學生系統化的掌握數學知識，提高課堂教學的有效性。數學教師可以利用微課形式，對中心投影和平行投影進行直觀演示，或者利用多媒體動畫方式，引導學生進行思考分析，便于學生概括以及掌握這部分知識內容。

（三）注重開展數學課后復習活動

在高中數學學科知識的課堂教學中，由于數學課堂教學時間具有限，導致其講授的知識也是有限的，這也說明了數學課后復習的重要性。而微課在高中數學學科知識講授中的應用，能夠對數學知識進行有效的擴展和延伸。與此同時，學生也可以利用微課進行數學課后復習學習，深化對數學學科知識的記憶。例如，在講解“排列組合”這部分數學知識時，教師可以將知識點細化為多個知識點進行微課視頻的制作，如捆綁、插空、求冪等，讓學生能夠充分利用課外時間進行觀看學習，這樣不僅能夠節省課堂教學時間，還能夠提高學生對數學學科知識學習的效果，加深學生對數學知識的掌握記憶。

結語

綜上所述，微課形式在高中數學學科教學中的應用，不僅是對傳統教學方式的創新，還能營造出輕松的學習環境，充分吸引學生的學習注意力，并通過利用微課形式制作教學視頻，幫助學生理清教學內容的重難點和主次性，加深學生對數學知識的直觀化理解和記憶，提高學生自身的學習效率和學習質量。