“停課不停學，小學一年級語文教學指導模式實踐探究”

蔡芙蓉

（江西師范大學附屬灣里實驗小學，江西 南昌 330000）

從開學到至今，已三個多月了，多數孩子已慢慢適應網絡課程時間，但據家長反饋，孩子們的學習成效并不是十分理想。畢竟還是六七歲的小娃兒，自律性不高，多數家長已恢復工作狀態，有的是在家辦公，無法時時刻刻監督到位，孩子們面對著冰冷的電子設備，沒有同學的陪伴，沒有老師的互動，孩子似乎很容易出現學習疲倦，找不到重點，打不起精神來，針對班上學生這種情況，我思考了許久，采取了以下教學指導模式。

一、確定學習目標

為了讓學生第一時間找到自己的學習目標，明確學習方向，在每篇課文學習前，我都會根據課文內容及教學目標列出預習提綱。以《一分鐘》這篇課文為例。

一、激發學習動機

要說這世界上最好的學習方式是什么，我想那就是自學。可一年級的孩子從何來自學的動力，這個年齡階段的孩子，每天玩都不夠，如何激發孩子的學習動機是我當下最需要努力的工作。這就要談一談我們班的評價機制了。

1.使用“班級優化大師”程序化管理作業、打卡等一切課后內容。

2.每日點評、每周評比、每月表彰，榮譽驅動孩子內心的戰斗力。

3.課后“知識膠囊”故事解答重難點。

二、自學教材內容

孩子要如何才算是完成一堂新教材的教學內容呢？或者說孩子通過網絡視頻完成一堂新課學習的流程？（包括課前、課中、課后）

我是從三個板塊來入手。

首先課前要求學生必須根據老師每天發布的預習提綱，一步一步進行有效預習，完成一項打一個√，堅持一段時間，孩子們的預習習慣就逐步成型了；其次在聽課途中，該做筆記時要求學生做筆記，比如：重要句子、詞語、多音字、聲調、組詞等都需要記錄下來，不動筆墨不讀書，這也是培養孩子們做筆記的習慣；最后是課后小結，一節課后，問一問自己，“我學會了什么，我學到了什么？還有哪里不太明白的地方？”如遇不懂的向老師或者家長請教，如果沒有請教的，那我會在孩子的每日作業中認真檢查，如發現錯誤，會第一時間一對一進行線上輔導，做到今日事今日畢，及時糾正錯誤。

三、學生自學檢查

第一，每天通過作業一對一點評批改，請家長把老師的點評讀給孩子們聽，讓孩子們每一天都可以聽到老師的點評，知道老師在關注他們，關注他們，培養他們的自查意識；第二，每篇課文結束后，我會出題群發給各位家長，用來檢測每日所學；第三，每周日晚上七點半，把課堂上的知識點，難點，重點，變成一個個紅包發到班級交流群里，孩子們在搶紅包的快樂中答題。孩子們特別開心，很喜歡這種答題的感覺，參與率高既讓孩子們熱情參與答題，又可以開心搶紅包，得分就成了附加功能，而不是為了加分而答題。

四、教師重點講解

對于孩子掌握不透的，線下我會一對一重點講解。通過微信語音或者視頻聯系到家長，根據家長的表述初步判斷孩子的學習狀況，再與孩子本人溝通，直到疑惑解除為止。目前我們班的孩子整體都還不錯，由于一年級知識內容也尚淺，可能在家里，家長就已經解決了，還未到老師這兒來，個別筆順家長有疑慮的在群里提出來，我都會第一時間回復。

五、練習鞏固指導

不管網課學的怎么樣，最終還是需要用練習作業等方式來檢測孩子們每日所學。這一塊，我主要是分為兩三補分來處理：

第一部分是以作業形式鞏固語言作業居多，書面作業居少。語言類作業比如：在學完第一單元的《和大人一起讀》時，當天我就布置了一項口語作業，仿照兒童詩《誰和誰好》，大膽的聯系生活，學習，發揮自己的想象，創編一首小詩，當天晚上的作業家長們紛紛上傳孩子們創編小詩的語音視頻，有近乎一半的同學都創編的十分好，我把語音轉換成文字發至家長群，家長們都紛紛表示驚嘆，孩子們的創造力太強了。

在學完《我們讀書吧》時，我布置了一項口語交際作業，向其他同學推薦一本書，把你看過的覺得有趣的書籍推薦給全班同學，推薦時要注意介紹書目，主要內容，主要人物以及最吸引你的地方，孩子們讀這個作業可上心了，在家里翻箱倒柜的找出自己愛不釋手的書籍，看著一個個介紹的視頻，家長們也都十分欣慰，這個作業跟玩似的。既鍛煉了孩子們的口語交際能力，又培養了閱讀的好習慣，還提升了孩子們的語言組織能力。

學生路溫舒“向你推薦一本書”案例：

第二部分是通過線上答題活動，通過必答題點學號的方法讓學困生回答問題，效果還不錯。班上目前幾個學困生學習態度十分認真，作業完成較好。每天都會與家長溝通孩子的狀況，當前，我班長只有一個胡錦鴻，家長不是十分嚴格，有一次作業未交，是因為家長太忙，沒有看見老師發的作業和信息，沒時間看手機，后面多次溝通，家長表示會注意。

第三部分是以手工操作，鍛煉孩子們都課文內容都理解，比如在第六單元結束后，我就布置了孩子們畫一副和夏天有關都畫，孩子們都奇思妙想，有都畫荷葉，有都畫青蛙，有都畫沙灘海邊等等，充分發揮了他們都想象力和創造力，在理解課文內容都基礎上畫畫，一舉多得。

總結

這么多的擔憂指引著我繼續向前探索研究，因此，除了協助學生做好課前課中課后的各項學習安排，利用現有的資源激發提升學生的學習興趣和動力，更多的時間我還是在深入研究如何有效持久孩子們的學習熱情，持續保持全班同學這齊頭并進的大好趨勢；如何既保護好孩子們的視力，又能把每節課的內容都學扎實。教書育人之路，并不平坦，唯有不斷思索探究方能走的更穩更遠。