淺談初中英語教學問題及應對策略

劉寧

（河北省黃驊市齊家務鎮齊家務中學，河北 黃驊 061100）

引言

提高英語表達交際能力，提高英語的思想表達能力是英語教學的長遠目標，而初中英語處于一個十分重要的基礎鞏固階段，是學生們高中英語學習的重要基石，它的重要性不言而喻。但是，由于各種條件的限制，在現階段初中英語的教學實踐過程中，一些問題就不可避免的出現了。為了達到初中英語的教學標準，更好地提高學生們的積極性，我們必須盡快采取相關措施，打破這一不利局面。教師們要依據初中英語的教學特點和學生們學習的具體情況，積極采取相應的方法提升學生們的學習熱情，提高英語水平，以此更好地適應高中英語的學習，更好地適應時代的發展。

一、現階段初中英語教學中存在的問題

（一）教學觀念落后。

對于初中英語教學，一些教師完全習慣了這種“填鴨式”教學，致使這種傳統教法的誤導仍然存在。可以說，這些教師在教學上雖然費時較多，但成效卻很低。這種現象在阻礙初中英語教學的全面開展和素質教育實施的同時，也嚴重阻礙了初中生的自主發展和個性培養。為此，必須糾正初中英語教師的填鴨式教學思想。

（二）教師的教學素質有待提高。

傳統的英語教學觀念即使在今天的初中英語教學課堂之中依舊可以發現它的印記，對于英語課堂的組織，大部分的教師已經基本上有了正確的認識，但是對于英語這一學科的重要作用和教師自身在英語教學中的重要地位的認識依舊十分模糊。總的來說，英語教師隊伍的整體素質有待提高，整體水平低下。教師們要想真正領會英語教學的精華，提升自己的教學能力，就必須從多方面著手提高自己的教學能力，其中包括知識水平、專業水平與文化素養。

（三）師資力量嚴重滯后。

隨著我國教育體系的不斷健全與改革，教育部門對教師隊伍的知識水平與文化素養做出了更高的要求，在英語這一學科上體現的尤為明顯，因為英語的發音教學時英語教學中的重要部分，而一旦不正確的發音形成，在與后期的教學過程中是很難糾正的，但是，從現階段的教學現狀來看，初中英語的師資力量嚴重匱乏，而且存在的一個普遍問題便是教師的專業知識與綜合素質較低，在這樣的情況下，學生們的英語水平很難得到真正的提升。

（四）聽、說、讀、寫四種能力培養失衡。

聽、說、讀、寫著四種能力是英語教學過程中應著重培養的四個部分，這四部分是組合在一起的有機整體，他們之間具有相互聯系、相互促進的密切關系。但是，在英語教學的課堂中，教師們為了應對當前的教學機制，為了應對升學考試，而忽視了對這四者的全面培養，往往只關注讀寫能力，而忽視了聽說能力的培養。這樣的教學方式，是教學目光短淺的表現，雖然學生們的應試能力得到了提高，但是不利于學生英語水平的長遠發展。必須將讀寫能力與聽說能力放于同樣重要的位置，促進四種能力的全面提升，促進學生英語水平的全面提高。

（五）教學內容過于理論，基本脫離實際生活。

對于初中英語教學來說，部分教學內容完全與學生的實際生活脫節，過于理論，并不能使學生真正掌握和理解。由于這些英語教材沒有貼近生活、貼近學生，學生根本不能對所學知識產生興趣，就更不能激發學生學習英語的動力了，可以說這完全違背了初中英語教學的培養目的。

二、英語教學問題的應對策略

現階段初中英語實際教學中存在的問題其嚴重性令人不可忽視，當前英語的實際教學現狀令人擔憂，因此，采取科學合理的相關方法與措施來解決這些問題，來改變這一現狀，是當前教學過程中我們面臨的一大挑戰。本文通過對以上問題的研究與分析，認為我們可以從以下幾個方面來著手。

（一）徹底轉變教師的傳統思想，發揮學生的主體作用。

要想真正的轉變傳統的“填鴨式”教學模式，教師要樹立起改革創新的觀念，真正的認識這教學方式轉變的價值，樹立起轉變方法的重要地位，逐漸轉變教學方法，改變教學模式，逐漸形成新的教學思想與教學理念，真正改變傳統課堂上老師為主導的教學模式，增加學生們的主動性與積極性，還可以采用更加生動的教學方式，通過各種課堂活動增加學生們的積極主動性，調動起學生們對于英語學習的興趣，從而形成良好的教學氛圍，促進教學質量的提高。

（二）提高教師自身素質，促進教學水平的提高。

在英語實際教學的過程中，教師毫無疑問扮演者一個十分重要的角色，在課堂教學中，教師不僅是課堂教學導向的控制者，更是出于教學的核心地位。因此教師的自身的專業水平與文化素養與教學質量的好壞有著密切的關系。因此，教師要在現有的知識水平與文化素養上不斷提高自己的教學能力，不斷加深自己對于英語這門學科的理解，不斷學習，不斷改進教學方法，提升自身素質與專業素養。只有這樣，教師才能夠為教學水平與教學質量低的提高創造無限可能，才能更好的激發起學生對于英語這一學科學習的熱情。

（三）建立健全評價體系，增強學生的自信心。

在初中英語教學過程中，評價學生的標準也應該做出轉變，傳統的評價標準便是考試成績，這樣在很大程度上扼殺了學生們學習英語的積極性。對學生英語成績、課堂積極性，、完成作業效率、各方面素質等進行綜合評價，這樣既關注學生的考試結果也關注他們的學習過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一，調動學生的積極性，有效增強學生的自信心。

三、結束語

總而言之，在當前的教學體制下，在現階段的英語教學實踐過程中，由于一些主觀或客觀因素的影響，一些問題的出現是不可避免的，然而這些問題也并不是不可以解決的，我們可以采取科學合理的措施來促進教學體制的改進，教學水平的提高，來提高學生們對于英語學習的熱情，促進學生英語能力的全面提高，為其高中英語的發展打下良好的基礎。