淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教育

李媛

（貴州省黔西南州興仁市雨樟鎮(zhèn)雨樟中學(xué)，貴州 興仁 562308）

引言

情感是源于人與人之間的一種交流方式，也能增強(qiáng)學(xué)生與教師的親和力，這種特殊的情感方式能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的提升程度。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，就應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用情感交流的方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師要明確情感教育對(duì)初中生學(xué)習(xí)的重要性，能夠更好地將情感教育用于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。

一、情感教育的重要意義

初中階段的學(xué)生要經(jīng)常給予他們鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我接納的態(tài)度，情感體驗(yàn)是學(xué)生的快樂(lè)，教育所面臨的考驗(yàn)也愈來(lái)愈嚴(yán)竣。一個(gè)人接受教育的時(shí)間和精力都是有限的，但知識(shí)無(wú)止境，并且以最快的速度更新和積淀，這種矛盾隨著社會(huì)的發(fā)展更加尖銳。同時(shí)，人們對(duì)社會(huì)需求和教育的作用也有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，教育也更具目標(biāo)性，需要不斷地提高知識(shí)水平，突破過(guò)去的知識(shí)型學(xué)習(xí)方式，以個(gè)性全面發(fā)展為目標(biāo)參與教育活動(dòng)。

二、開(kāi)展游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感受情感

初中生階段的學(xué)生普遍都對(duì)玩感興趣，而游戲更能吸引學(xué)生的注意力，所以，在此教學(xué)過(guò)程中教師就可以抓住學(xué)生這一喜好和特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出趣味性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣好玩并充滿激烈性的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。例如：在教四季的時(shí)候，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)四季的畫(huà)面，把學(xué)生一下子就帶入到了大自然，學(xué)生很快就融入了其中，直接感受大自然的美麗，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生更加熱愛(ài)大自然的情感。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望。同時(shí)，老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生思維方式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的需求。例如：如“good”、“perfect”等等，甚至可以對(duì)平時(shí)較差的學(xué)生說(shuō)：“You done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。建立起和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，及時(shí)有效地掌握該知識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

四、在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的課堂氛圍，通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如演戲、游戲、聽(tīng)說(shuō)讀寫等方式，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit時(shí)，為了讓學(xué)生們感興趣，在學(xué)完衣服類單詞之后，讓學(xué)生回家自己設(shè)計(jì)一件服裝，這件服裝可以是用紙來(lái)做，也可以用塑料袋，只要你能想到的，都可以作為原材料。第二天英語(yǔ)課上，教師讓他們展示一下自己的作品，要想讓大家了解你的服裝，你可以自己穿著用英文介紹它的特點(diǎn)。這時(shí)，都忍不住要笑出聲來(lái)。教學(xué)目標(biāo)也就輕松地實(shí)現(xiàn)了。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師應(yīng)該用一顆真誠(chéng)、包容的心去對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重每位學(xué)生，不能讓學(xué)生的自尊心受挫，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)教師產(chǎn)生理解和信賴。這種心理會(huì)轉(zhuǎn)換成一種積極的情感關(guān)系，讓學(xué)生以一種健康向上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。如果課堂氣氛過(guò)于沉悶，教師過(guò)于注重自身的威嚴(yán)，只會(huì)限制學(xué)生的思維，降低學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，這樣不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率，而且也不能更好地滿足新課程對(duì)應(yīng)用教學(xué)的要求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)放下身段，與學(xué)生平等民主地對(duì)話，要學(xué)會(huì)尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，不能隨便打罵或者體罰學(xué)生。只有營(yíng)造出一個(gè)積極健康的環(huán)境，才能最大化地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、尊重學(xué)生差異

我們通常都會(huì)認(rèn)為學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀就是一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果恰恰是忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，違背的教育活動(dòng)的根本原則。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同進(jìn)步，全面提高素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)不同人才，已成為社會(huì)各界的共識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，了解和掌握不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。將情感教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，素質(zhì)教育對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，就是要求在教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。作為教育的主導(dǎo)者，老師要尊重學(xué)生之間的差異，運(yùn)用情感手段與學(xué)生交流感情和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握學(xué)生的愛(ài)好和興趣等，針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，學(xué)會(huì)自我控制和自我約束。

結(jié)束語(yǔ)

情感教育是決定學(xué)生身心發(fā)展的因素。教師一定要把情感教育有效地滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。