小學數學實踐教學策略探究

余敏

(江西省上饒市鄱陽縣饒豐鎮中心學校，江西 上饒 333126）

引言：帶有邏輯性和抽象性特征的數學課程如果僅僅通過被動接受和書面理解的方式學習，那么學生的實際數學掌握能力和實踐應用能力就無法高效提升，老師要在日常的數學教育有意識地開拓學生的數學學習范圍，將學生的數學學習和應用范圍由數學教學課堂中開拓到生活實踐和問題解決中，讓學生能夠在數學實踐和理論應用中形成自己個性化的數學思維模式，提升學生的探究實踐能力和創新創造能力。

一、開展小學數學實踐活動，激發學生對數學實踐的主觀能動性和積極性

隨著素質教育對中小學生的知識應用能力和實用能力的重視程度不斷提升，教師在素質教育和課程改革的教育大環境中，也要將培養學生的動手實踐能力和理論應用能力納入到小學數學的教育目標中。首先，老師要改變傳統數學以講解灌輸為主的教育方式和模式，就要將更多的動手實踐活動融入到日常的數學課堂教育中，讓學生在參與課堂互動的過程中感受到數學實踐的意義和價值，進而提升學生對數學實踐能力和理論應用能力的重視程度，讓學生能夠在日常的生活和學習中有意識地提升實踐意識。同時，老師還可以通過舉行實踐活動的方式改變學生傳統教育模式下被動接受和封閉的數學學習狀態，讓學生的數學實踐模式由被動進行轉變為自主進行，讓學生在自主實踐和獨立思考的過程中激發更多活力和熱情。

二、在小學數學課后作業中增加更多實踐部分

課后作業作為鞏固新知復習舊知的重要數學教育環節，對學生的整體性數學學習能力的提高和數學個性化高效意識的形成具有關鍵而又特殊的作用。在日常布置數學教育作業內容時，老師要在作業布置的內容上體現個性化教育風格和教育總體目標，讓學生在夯實數學基礎上進行技巧提升和知識拓展，同時，老師對學生的數學實踐能力的培養也要體現在數學作業的布置中，讓學生在完成數學實踐作業和進行自主思考和時間的過程中，能夠掌握更多科學合理的學習規律和高效的學習方法，這對提升學生的動手實踐能力和獨立思考能力具有關鍵作用。同時，老師還可以將作業的布置和生活的實踐內容相結合，引導學生將數學理論知識應用到生活問題中，讓學生養成用數學視角觀察生活現象的習慣，讓學生能夠在完成數學實踐作業的過程中養成將數學理論知識應用到生活實際問題中的習慣，進而提升學生的生活能力和解決實際問題的能力。同時，學生通過自主實踐和獨立思考的方式完成數學作業，對學生獨立思維方式的形成和實踐能力的提升具有不可替代的作用。

三、利用教具培養學生的數學實踐能力

老師想要更好地引導學生進行小學數學實踐和理論應用，可以在數學教育課堂上應用各種生活化的教具，讓學生能夠更加直觀地了解不同數學學習概念和具體特征，老師還可以讓學生嘗試著進行操作教具，讓學生通過觀看教師進行操作和自我操作等方式提高小學數學實踐能力和自我學習能力。這樣的教育方式在一定程度上改變了學生在課堂上的學習狀態，讓學生由被動接受的數學課堂狀態轉變為主動實踐獨立思考的學習狀態。同時，老師還可以在學生進行學習實踐時對相關部分的數學知識進行講解和提醒，這樣的教育方式不僅能夠提升學生的實踐過程的優質性和高效性，還能夠深化學生對數學理論知識的點的理解程度和吸收程度，對促進學生理論學習能力和動手實踐能力具有關鍵作用。

四、創新數學實踐教育方式，提升學生的動手實踐的激情

數學教育方式的落后和教育形式的單一是提升學生的理論應用能力和動手實踐能力的重要限制因素，因此，老師想要提升教育課堂的優質性和學生的動手實踐能力，就要客觀審視自我的教育方式和教育風格，并根據新時代的教育趨勢和學生的個性化發展狀況對教育策略和方式進行調整，創新小學數學教育方式和教育目標，將培養學生的動手實踐能力和理論應用能力作為小學數學教育和人才培養的重要目標。老師可以讓學生們在數學課堂上通過小組討論的方式完成教育實踐任務，改變學生自主學習積極性，缺乏課堂責任感的學習狀況，讓學生能夠在集體責任感和競爭欲望的驅使下積極投身到小學數學教育實踐活動中。

在人教版小學數學《比的意義》的教學中，老師首先要將比的概念和意義和生活中常見的比較現象相結合，讓學生能夠從全方面多角度地理解比的應用價值。同時，老師要利用多媒體教會學生比的讀寫方式，讓學生掌握各個部分名稱以及比值的方式方法。同時，老師還可以引導學生將生活中的現象和比同除法進行聯合理解和思考。老師還可以引導學生將比較意識應用到日常生活和具體問題的解決中，讓學生能夠掌握實踐對比能力，并解決生活中與對比相關的實際問題，進而提升實際問題解決能力和動手實踐能力。

結束語：培養學生的實踐能力的最本質的目的是引導學生將理論知識應用到生活實踐和具體問題的解決中，進而改變學生數學學習過于形式化書面化的共性狀況。同時，老師還可以將培養學生的實踐能力和提升學生的理論水平相結合，讓學生能夠從多角度全方面地深度理解和掌握數學理論知識點。同時，對學生的數學實踐能力的培養，還在一定程度上給學生提供了自主學習和獨立思考的空間和條件，這對培養學生的自主學習和獨立思考的數學學習習慣具有重要的作用。