小學數學教育中學生核心素養的培養

張維杰

(河北省廊坊市文安縣孫氏鎮大有中心校，河北 廊坊 065800)

核心素養不是某一個素養指標,也不等同于幾個素養指標的簡單相加,而是各素養在面對具體問題情境時發揮的合力,它符合新課改提出的培養"全面發展的人"的教學理念,是教育的核心。培養學生的核心素養,旨在改變傳統的教學理念,讓學生更健康地成長。

一、小學數學核心素養教育現狀

（一）教育觀念落后

在當前小學數學教學活動開展的過程當中，需要數學教師轉變傳統的思想觀念，進一步提高數學教學質量和教學效果，但是一些數學教師在教學的過程中還依然保留著傳統的教育思想和理念，依然采用應試教育模式，在課程教學的過程當中，缺乏對于數學核心素養準確清晰的認知，同時也沒有高度重視對學生核心素養進行培養。另外，在一些經濟相對落后的區域，一些教師本身素質相對比較低，這部分教師在實際教學的過程中，一時難以改變傳統的教學思想和教學理念，這勢必對于學生學習會造成嚴重的負面影響。教師在課堂教學的過程中，很多教師忽略了學生的主體性地位，無法激發學生的學習積極性和主動性，難以提高學生數學成績和數學學科的素養。

（二）教育方式不合理

在當前小學數學教學活動開展的過程中，需要教師能夠采取靈活的教學方式，進一步去提升課堂教學質量和教學效果。但是，仍有一部分教師在實際教學的過程當中，采取的方式缺乏合理性和科學性，造成了核心素養培養缺乏力度，難以達到良好教學質量和教學效果。另外，在課堂教學的過程中，一些教師所采取的教學方法往往是照本宣科式的教學方法，同時，沒有對于教學方法進行大膽創新和改變，難以提升課堂教學質量和教學效果，這就容易導致學生逐漸喪失學習興趣，學生的數學成績難以得到有效的提高。

二、小學數學教育中核心素養培養的重要性

在當前小學數學教學活動開展的過程當中，需要教師能夠進一步培養學生的數感，這樣才能夠讓學生對于數字產生更加深刻的理解。數學教師還需要進一步強化學生的運算能力以及符號意識的培養。數學核心素養就是要促使學生能夠逐步地形成相對良好的思維模式，關鍵是要求學生使用數學知識解決現實生活當中所遇到的數學問題，促使學生學以致用，教師不僅僅需要講授基礎性的知識，而且也應當通過相對簡單容易的習題促使學生能夠深入理解和掌握數學定理和概念，這樣才能夠促使學生數學素養得到提高。

三、小學數學教育中核心素養的培養策略

（一）更新教學形式

在當前小學數學教學活動開展的過程當中，應當針對課程內容進行及時有效的更新，同時數學教師也應當結合學生興趣選擇合理及科學的教學內容，需要教師能夠對學生進行全方位的了解，結合學生的現實需求開展教學活動，進一步提升教學質量和教學效果，在教學的過程當中，還需要數學教師能夠充分地了解和掌握小學數學教學的規律，并通過掌握規律進一步去保障教學水平和教學質量。根據相關的研究資料顯示，學生在實際學習的過程當中高度集中注意力的時間僅僅只有短暫的10分鐘，所以，在講解重點內容的過程時，需要教師能夠對于時間進行合理有效的控制。另外，通過游戲有效激發學生的學習積極性和主動性，促使數學課堂教學質量和教學效率得到全面的提升。

（二）合理利用教學設備

為了更加生動直觀地了解各種公式和各種概念，比如在幾何圖形這一方面內容教學的過程當中，如果教師還是秉持傳統的照本宣科的教學模式，僅僅只是結合教材講解知識，學生難以理解知識的內涵，同時也無法深入地掌握以及學以致用，所以，這就需要數學教師能夠對教學內容進行重新合理的規劃，要通過利用多媒體工具來充分展示出幾何圖形特性、定義以及圖像等方面的內容，還應當要求學生總結特點，引出概念。

（三）提升教師素質

在當前數學課堂教學活動開展的過程中，為了培養學生的數學核心素養，就需要教師能夠具備更高的素質，只有教師具備了較高教學能力和較高的素質，才能夠保證教學效果的良好。教師在實際教學活動開展的過程當中，還需要對于教學方法進行全方位研究和創新，同時要對傳統教學理念加以更新和完善，在課堂教學的過程中要做到以學生為主體，切忌作業任務過于繁重，不能僅僅只是將注意力集中在解題方面，還要注重學生綜合素質以及能力的全方位提升。

（四）開展教學活動以及加強師生互動

對于教師而言，應當充分意識到學生是學習的主人，開展教學活動應注重學生情感體驗。在教學的過程中，通過素質教育活動，不但可以增進學生和教師之家的感情，而且還可以培養學生創新意識以及能力。新課改指出，對學生核心素養進行培養過程中要做到以人為本，學生和教師要構建良好和諧師生關系，增強學生和教師互動性。這樣才能夠讓學生對于學習產生興趣，激發學生學習主動性和積極性，課堂上教師可以給學生提各種問題，同時也可以讓學生向教師提問，通過師生互動，促使學生更加深刻理解課本知識，促使學生數學核心素養得到提高。

四、結語

為了激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，需要教師對于教學內容加以豐富，同時要合理及科學地利用教育設備。另外，還需要數學教師能夠構建科學以及高效化的數學課堂，進一步提升教學質量和教學效果。