探究教育游戲在小學數學教學中的應用

晏華兵

（貴州省安順市第六小學，貴州 安順 561000）

引言

近年來，隨著我國教育事業的持續發展，各種新的教學方法被應用到教育教學領域，對提高教學質量起到了一定的積極作用，能夠彌補傳統教學存在的不足，為學生構建更好的學習環境，促進學生形成良好的學習意識及學習習慣。而游戲教學法在小學數學教學中體現出較大的應用優勢，能夠擺脫枯燥的學習方法，激發學生的學習興趣，使學生在數學學習中的參與程度得以提升，在保證學生能夠掌握數學知識的同時，逐漸形成良好的學習習慣，為學生的學習及發展奠定良好基礎。

一、數學游戲的含義及目的

數學游戲，是通過有趣的關于數學的活動讓學生在進行游戲的過程中發現數學問題，探索解決數學問題的方法，達到培養數學思維和創造性思維的教育教學目的。[1]柏拉圖認為，孩子的本性可以由游戲引出，所以應該以游戲的方式教育下一代。讓學生能夠積極主動地自主學習，使學生能夠快活地進行學習，進而收獲到最好的學習效果，提高學生的學習效率和學習成績，減輕學生的學習壓力。在進行小學數學教學的過程中，數學游戲既包含數學問題，又具備趣味性、娛樂性與知識性。通過淺顯的語言引出深奧的數學思想和數學原理游戲和有趣的活動，吸引學生自主學習，給學生主動探究的動力。在進行小學教育的過程中，交流是必不可少的一個步驟。通過游戲，還能夠增進教師與學生之間的交流，促使小學生能夠積極主動地參與到數學游戲中，幫助小學生加深對數學符號和數學觀念的理解，同時提高數學學習能力和學習效果。

二、小學數學游戲教學實施的原則分析

（一）設置具有針對性的游戲

為充分發揮游戲教學法在小學數學教學中的積極作用，教師需要做到合理設計數學游戲，確保數學游戲的針對性，使學生能夠順利掌握課本中的新知識，激發學生對數學的學習興趣。在實際的小學數學教學過程中，教師要充分了解學生的學習情況及興趣特點，利用學校已有的教學資源來設計游戲內容，優化游戲環節，使學生能夠在參與趣味游戲的同時，完成數學新知識的學習，使學生的學習效率及學習質量得到保障。

（二）設置簡單易懂的游戲規則

在利用游戲教學法進行小學數學教學的時候，教師要充分認識到學生思維能力有限的特征，結合教學內容設計一些簡單易懂的游戲規則，確保學生能夠以良好的狀態參與到游戲活動中，使游戲教學的整體效果得到提升。只有保證數學游戲的規則符合學生的認知，才能夠促進數學游戲活動的順利開展，否則將直接影響到整個數學教學的效率，甚至引起學生的抵觸心理，難以實現傳授數學知識的目的。

（三）確保游戲的全員參與性

與傳統教學方法相比，游戲教學的主要目的就是激發學生的學習興趣，幫助學生順利掌握數學知識，實現培養學生學習信心的目的。為實現良好的教學效果，教師要保證游戲的全員參與性，將學生在游戲教學中的主體作用充分發揮出來，使各個學生都能夠得到教師的指導，促進游戲教學的有效進行。作為數學游戲化教學的實施者，教師要提高對學生的關注度，采取合理的方法對學生進行引導，鼓勵自信心不足、性格內向的學生參與到數學游戲活動中，使學生能夠充分感受到數學游戲的樂趣，并借助游戲掌握更多的數學知識。

三、游戲化教學策略在小學數學中的應用途徑

（一）利用教學游戲達成激趣目的，引導學生學習新課知識

學習新課內容之前，小學數學教師可以通過設計更加富有趣味且能夠激發學生興趣的游戲開展導課工作，以便達成完成激趣目的，使學生以飽滿的熱情投入學習和探究活動中，不斷增強他們的學習成效，提升他們的數學能力。如在教師講授新課之前，會運用學生比較熟悉的“連連看”“老鷹抓小雞”或“猜謎語”的游戲來吸引他們的注意力，并在游戲中加入與所教知識有關的問題，從而使學生在娛樂的同時主動思考和探究，潛移默化地激發其學習數學知識的興趣，并促使他們在游戲中獲得更多的靈感與啟發，通過闡述主觀感受為教師提供導課的切入點，切實發揮游戲化教學策略的優勢，不斷增強導課質量。

（二）組織游戲，激發學生思考熱情，進一步發展其思維能力

數學教師在課堂上還可以通過組織趣味游戲來激發學生思考問題的熱情，由此使其數學思維能力得到訓練和強化，從而更加高效地完成數學教育目標。例如，數學教師可以將游戲化教學策略與任務驅動型教學方法有機結合起來，通過將具體的學習任務轉化為游戲環節和活動來激發學生的興趣，使其在游戲過程中對相關任務進行有針對性的思考和分析，以便真正實現寓教于樂的目的。同時，教師要在有限的游戲時間促使小學生激活自身的靈活思維，對相關問題迅速做出反應，進而以更輕松的方式把握具體的授課內容，不斷提升學生的學習成效，推動他們思維水平和分析能力的穩步提升。

（三）競賽游戲法的運用

處于小學時期的學生，本身具備一定的思維能力和想象能力，并且在學習的過程中，善于表現自己，希望得到教師的鼓勵和表揚，所以教師在數學教學工作中可以采用具有競爭性質的游戲形式來讓學生更加充分地展現自己，并且在競爭性質的游戲化教學模式中不僅能夠增強學生的競爭意識，還能讓學生形成良好的團結意識。

結語

在數學教學中加入相應的游戲，可以讓學生在游戲的快樂氛圍中學習知識，這也符合小學生的心理要求。他們不喜歡古板的講課，不喜歡枯燥無味的課堂。利用小孩愛玩游戲這一有效手段，可以抓住學生的心，讓他們在游戲中真正體會到學習的快樂和用處，在友好的游戲氛圍中鞏固自己的知識，加深印象。在這種游戲教學中，學生可以成為課堂的主體，不再是傳統的教學方式，在新型的教育方式下，可以有助于培養學生的數學意識和思維習慣。