論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

汪偉明

（江西省上饒市廣信中學，江西 上饒 334000）

在高中的學習過程當中，生物是理科生不可或缺的一項科目，生物成績在總體成績當中也占有一定的份額。因此，如何幫助學生提高生物學科的成績，使得學生在有限的時間內學習好生物這一課程就成為了當下各個高中學校當中教師們最需要思考的問題。而隨著時間發展，教師們漸漸發現啟發式教學是一種高效的教學方法，其對提升學生學習生物的效率以及學生的自身素養有著極其重要的促進作用。

一、啟發式教學方法在生物教學當中存在的問題

（一）教師們對啟發式教學的利用率不高

在當下的教育進程當中，一些教師無法適應新時代的發展要求，在教學時仍舊采用傳統的教學方法，這就使得當出現了新穎的教學方法時，教師仍然無法將其與生物教學進行有機結合，對這一教學方法的利用率并不高，學生們從中所學到的東西自然也不多。再加上高中生物學科的知識點繁多、需要記憶的內容也十分復雜，如果只是單調的教學方法根本無法提升學生學習的積極性，這對學生快速消化生物知識是十分不利的。

（二）教師對啟發式教學方法的認識不到位

在教學的過程當中，有一部分教師能夠利用好啟發式教學方法對學生進行生物學科，但是教師個人對啟發式教學方法的認識并不深刻，無法掌握這一教學方法的真諦，導致自己在講解的過程當中語言不清，內容講解含糊，這就使得學生在聽講時無法明確教師的教學內容，整節課學到的知識極其少。這一問題需要各位生物教師進行有效的規避，以免耽誤學生今后的生物成績的提升。

二、高中生物教學中啟發式教學方法的應用

（一）教師提升自身的教學能力

要想將學生的學習效率提升至合格的程度，首先就需要教師對自身的能力進行提升，加深對啟發式教學方法的認識，只有這樣教師才能夠充分的提升教學效率以及質量，在今后的課堂講解過程當中更加高效、透徹的向學生闡述生物學科中不同知識點的不同內涵，進而有效提高學生學習的積極性，促進他們生物成績的穩步提升。另外，我認為在一方面還需要校方做出不懈的努力，竭力對教師的思想進行提升，為教師多提供幾次外出學習，提升自身綜合素質的機會。而當教師們的思想境界提高了之后，他們就能夠在教學的過程當中對學生的思維進行準確的把握，對學生們的聽課狀態以及接受能力有著深刻的認識，進而在今后的教學當中更好的將啟發式教學與生物學科講解進行結合，這對學生們的生物成績提升以及健康成長都具有非凡的意義。

（二）與學生共同體會啟發式教學的深刻內涵

啟發式教學是一種從學生的學習實際以及聽課效率為背景，對學生進行正確的指引，幫助學生提升知識遷移能力的方法，在教學過程中充分利用這一方法可以提升學生學習的主動性，使學生學會在學習當中發現自己所存在的問題。這也能夠有效提升課堂的教學效率，對學生綜合能力的提升有極其重要的作用。對此，教師需要在學習的過程當中與學生共同體會啟發式教學的深刻含義，從而有效提升教學的效率。對此，教師可以在課堂上多與學生進行交流，充分了解學生的解題思路以及其對啟發式教學的理解，這樣就能夠拉近學生與教師之間的距離，為今后生物教學的有效開展奠定良好的基礎。除此之外，當教師與學生具有充分的交流時間之后，教師也能夠換一種角度去體驗啟發式教學的深刻含義。只有這樣，生物課堂才會充滿著新穎的想法，充斥著活躍融洽的氣息。

（三）注重將教學內容與生活實際相結合

生物這一門學科所具有的知識點較多，需要學生背誦的內容也比較復雜，為了避免學生對生物學習產生厭煩心理，教師應當將這一學科中的知識與實際生活當中所出現的各種情景進行聯系，提高生物知識的豐富程度。對此，教師需要仔細觀察身邊的事物，在觀察的同時對這些事物背后的現象進行深入的分析，進而將其當作案列，拿到課堂上為學生進行講解，這樣能夠給學生一種現實感，讓他們認為生物是一門與現實生活息息相關的科目，這樣他們在學習生物時就會認為其能夠對現實生活起到幫助作用。

（四）以小組形式對學生進行啟發式教學

在一個班級當中，學生的人數通常都很多，這就對學生們日常學習效率的提高起到了一定的限制作用。因此，教師需要對班級中的學生進行分組，根據他們的學習能力以及接受能力分組后對其進行啟發式教學可以有效的提升教學效率，從而保證班級中每一位同學對啟發式教學的體驗感增強。另外，在新課改的教學標準下，教育領域提倡讓教師成為課堂上的主導者，而學生才是課堂的主體。對此，教師需要在每節課前精神準備本節課所講的內容，并安排一定數量的任務在課堂上分配給各個小組，讓他們在課堂上合作完成這一任務。教師還需要在學生完成任務時在學生的周圍停留，及時詢問學生是否存在組內人員都解決不了的難題，如果存在，那么教師就應當詳細的為學生講解，起到啟發式教學的目的。

（五）進行實驗，對學生的探究思維進行培養

在學習生物時，其中有許多的內容是需要學生親手去操作的，教師應當給予學生這一機會，讓他們自己動手去實踐。在實踐的過程當中，學生會發現許多教師講授之外的事情，這時他們便能夠體會的親身實踐的喜悅，進而在今后的學習過程中更加愿意主動去探索。這一方法能夠對學生進行有效的啟發，提高啟發式教學作用，提升學生學習效率最直接的一種方法。

結語

綜上所述，啟發式教學是當下最重要的一種教學方法，高中生物教師需要對這一方法進行探索，進而提升教學的效率，幫助學生在高考當中取得更加優異的生物成績。本文對這一方法應用時存在的問題以及相關的方法進行了簡要的介紹，希望能夠為高中生物教師帶來一些啟發。