關(guān)于新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的分析

李喜圍

（河北省霸州市第二小學(xué)，河北 霸州 065700）

一、作業(yè)設(shè)計(jì)具有多層性

小學(xué)階段數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大領(lǐng)域，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)出形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，使作業(yè)更貼近教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。針對(duì)同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的智力因素、生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)程度存在差異的情況，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（一）計(jì)算教學(xué)中的分層作業(yè)。在計(jì)算教學(xué)中，要求A層同學(xué)掌握計(jì)算順序，熟練計(jì)算方法，能正確運(yùn)用計(jì)算定律，靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；B層同學(xué)計(jì)算A層作業(yè)要做到絕對(duì)熟練、正確，同時(shí)必須做拓展題，培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生綜合計(jì)算的能力。

（二）圖形教學(xué)中的分層作業(yè)。在圖形教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念、物體的幾何特征、計(jì)算公式的理解和靈活運(yùn)用。對(duì)不同層次的學(xué)生，要通過(guò)不同的作業(yè)提高他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”中的作業(yè)分層。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)以致用，要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的有效途徑。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如辦一期數(shù)學(xué)手抄報(bào)，學(xué)生可以運(yùn)用到學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形知識(shí)，設(shè)計(jì)出很多美麗的圖案，另外一些數(shù)學(xué)趣味知識(shí)也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在此基礎(chǔ)上學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力、綜合思考能力也得到了提高。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)具有多樣性

沒(méi)有絲毫興趣和欲望的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。只有有了興趣，才有動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師要根據(jù)教材的要求，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生的年齡特征，生活實(shí)際，以及感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有探究性、實(shí)踐性、趣味性、設(shè)計(jì)類(lèi)的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“愿做”變?yōu)椤皭?ài)做”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）探究類(lèi)作業(yè)。探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂上，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境和氛圍。在探究平行四邊形的面積公式時(shí)，我先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積計(jì)算公式。為了驗(yàn)證猜想引導(dǎo)學(xué)生探究如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)算面積的圖形，通過(guò)交流討論后學(xué)生認(rèn)為要把平行四邊形轉(zhuǎn)化長(zhǎng)方形計(jì)算，然后學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行剪拼、觀察比較，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。在探究新知的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了“猜想—驗(yàn)證”的探究方法。從而使學(xué)生對(duì)“平行四邊形的面積計(jì)算公式”理解更深刻，同時(shí)使知識(shí)內(nèi)化為能力，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。

（二）實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一些生活性的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。如學(xué)習(xí)《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》后布置實(shí)踐性作業(yè)，體驗(yàn)生活中的大數(shù)。如《測(cè)量一億粒黃豆排成一行有多長(zhǎng)？》，要求：（1）利用家中的黃豆，自己想辦法測(cè)量與計(jì)算一億粒黃豆排成一行有多長(zhǎng)。（2）根據(jù)實(shí)踐過(guò)程，試寫(xiě)一篇實(shí)踐報(bào)告，可以包括以下內(nèi)容：A.操作方法與過(guò)程。B.計(jì)算方法與結(jié)果。C.活動(dòng)收獲及總結(jié)。學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了運(yùn)用，豐富的情感得到了體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

（三）游戲類(lèi)作業(yè)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣了，那么作業(yè)就能收到預(yù)期的效果；否則，學(xué)生從心理上排斥，就會(huì)事倍功半。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在自己身旁。如在學(xué)習(xí)了《整數(shù)四則運(yùn)算》后，我就設(shè)計(jì)了這樣的游戲作業(yè)，

（四）設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)。學(xué)以致用，要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的有效途徑。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如辦一期數(shù)學(xué)手抄報(bào)，學(xué)生可以運(yùn)用到學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形知識(shí)，設(shè)計(jì)出很多美麗的圖案，另外一些數(shù)學(xué)趣味知識(shí)也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在此基礎(chǔ)上學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力、綜合思考能力也得到了提高。

總而言之，只有明確小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，把握作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的合理性與多樣性，才能使我們的學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們更應(yīng)該充分利用好每一次家庭作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開(kāi)發(fā)。