“一帶一路”背景下雙語教學

王一璇

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110000）

“一帶一路”建設得到了世界的廣泛認同。沿線國家60多個，官方語言60多種，如何以語言為紐帶，促進一帶一路建設走上“快行道”，是我們應當認真研究的課題。遼寧是中蒙俄經濟走廊建設中的重要節點，位于遼寧西部的喀喇沁左翼蒙古自治縣，應當充分利用中蒙俄經濟帶的建設和“一帶一路”提供區位優勢，大力加強雙語教育及開發利用，在 “一帶一路”建設中推進經濟社會快速發展。

語言文字在本民族的文化傳承方面意義重大。少數民族語言文字因其使用人數少、分布地域相對落后、流失較為嚴重等原因，尤其應該在保護和利用上提高認識，強化措施，加大力度。喀喇沁左翼蒙古族自治縣的民族語言文字的使用和保護現狀并不樂觀，而且卻并非個例，同為蒙古族自治縣的阜新也面臨相同的狀況，需要引起我們足夠的重視。比如，喀喇沁左翼蒙古族自治縣（以下簡稱喀左）蒙古族約占總人口數的21.9%。但是雙語教育現狀并不樂觀，尤其是蒙古語教學與使用還存在諸多問題，資力量薄弱，缺少蒙語氛圍，蒙語發展前景堪憂。

一、在全社會廣泛開展專業類雙語人才培訓

通過調研發現，喀左縣自1991年開始，就對廣大干部職工進行雙語人才培訓工作，經過培訓考試合格者縣政府頒發《雙語人才證書》，兌現雙語人才津貼，并且終身制。在培養雙語人才的基礎上，還要培訓財會等專業技能，讓專業人才不僅精通語言，更能在其他領域獨當一面。對于有技術要求的職位要率先進行雙語培訓，能熟練使用雙語日常用語，培訓后統一考試，定期進行檢查；在大型會議上要設立專門的蒙語翻譯，對相關人員的蒙語口語要進行專門的培訓，創造深厚的雙語學習與使用的平臺，同一崗位要優先聘用雙語人才等，通過一系列的政策引導，吸引“一帶一路”沿線國家的人才加入到地方經濟社會發展建設中來，為喀左縣蒙古語發展和經濟社會的進步注入新的有生力量。通過在工作生活中廣泛使用蒙語才能更好的發展蒙古語，提高全縣的民族氛圍，拉近民族距離，讓掌握蒙古語的雙語人才在有機會到喀左投資發展。

二、利用互聯網等先進技術吸引和輸出雙語人才

喀左縣采取“1+X”模式，推進民族文化工作3。“1+X”模式就是在“民族文化傳承與保護基地”下設多個“基地”，以“基地”帶“基地”形式傳承和弘揚民族文化。這種模式已經培養了10000余名蒙古象棋棋手，500余名民族文化藝術人才。這種模式可以通過互聯網進行推廣，讓更多的雙語人才和對蒙古文化有興趣的人看到喀左對于蒙古族文化的重視和所做出的努力，將“基地”打造成展示蒙古族語言的窗口和平臺，吸引各種各樣的人才來到喀左。在科技發展的今天，公眾微信、官方微博都是宣傳民族文化的窗口。據調查，喀左縣并沒有專門的部門負責創立和運營網絡媒體，造成了目前優秀民族文化出不去，雙語人才不了解喀左目前的發展情況不敢貿然進來的局面。建議喀左縣應充分利用互聯網，擴大影響，吸引雙語人才。

在吸引人才的同時，還要利用地理優勢，輸出雙語人才，做到良性互動。喀左縣位于遼寧西部，作為中蒙俄經濟走廊的沿線地區擁有巨大的發展機遇，經濟走廊的建設將促進經濟一體化，大大帶動沿線地區的發展。喀左縣不僅要培養雙語人才，還要培養專業型雙語人才、復合型雙語人才，能更好的宣傳家鄉、建設家鄉、造福家鄉。喀喇沁左翼蒙古族自治縣與蒙古國同根同源，地理位置優越，可以利用民族優勢招商引資，讓本地區的雙語人才走出去，讓民族語言在越來越大的范圍中得到使用，從而推動民族語言的發展。

大力加強雙語教育，為雙語教育發展注入生機和活力。一是加強教師隊伍建設。按計劃定期對雙語教師進行教材教法培訓；對全部專職雙語教師進行短期培訓，不定期舉辦雙語教師基本功競賽，內容為聽寫、朗誦，雙語會話等，提高雙語教師的專業水平和業務能力；可每學期選送雙語骨干教師學習標準音，提高雙語教師的口語水平。二是加強雙語教材資源開發。教材是教學活動的中心，促進雙語教學的發展就必須重視雙語教材的使用。應選派高水平雙語教師參加雙語教材編寫工作，而不是一味被動接受給定教材；積極開發雙語教學資源，組織人員編寫鄉土教材（教輔資料）、幼兒園雙語文教材等。在教材內容選擇上盡量多樣化。現有的教科書多為黑白印刷并且無配圖，學生讀起來枯燥，不能提高學生的積極性。可將教材使用彩色印刷，加以相匹配的圖文，激發學生的學習興趣。三是重視雙語教學中的現代教育技術應用。隨著現代教育技術的快速發展，雙語教師應該在教學中積極采用現代教育技術手段。在課上播放紀錄片、語音教學視頻等，使學生更直觀的了解本民族的語言文字，加深本民族語言文字的理解。四是積極搭建蒙語發展的平臺。喀左創建的“雙六個一工程”就是一個的有益嘗試，“雙六個一”工程涵蓋了民族文化、教育、體育、民族語言的學習、使用等諸多方面，為民族語言文字的發展搭建更寬廣的發展平臺。