新時(shí)期加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)的思考

盛艷麗

（貴州省遵義市匯川區(qū)學(xué)堂堡幼兒園，貴州 遵義 563000）

前言

對(duì)于幼兒教育工作來(lái)說(shuō)，幼兒教師的職業(yè)道德與幼兒的成長(zhǎng)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。在全新歷史時(shí)期，作為幼教行業(yè)的基礎(chǔ)人員，更應(yīng)注重對(duì)幼兒教師師德的建設(shè)，從而真正確保學(xué)前教育水平的有效提高。同時(shí)，只有幼兒教師師德得以提升，才可以確保可以更好的在幼教行業(yè)里發(fā)揮出其教學(xué)能力，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，規(guī)范師德

對(duì)于學(xué)前教育來(lái)講，幼兒教師的師德建設(shè)更具現(xiàn)實(shí)意義，幼師面對(duì)的都是啟蒙階段的幼兒，身心發(fā)展都處于萌芽狀態(tài)，因此，更應(yīng)全面呵護(hù)幼兒幼小的心靈。首先，若想有效提高幼兒教師的師德，需要對(duì)幼兒教師進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)從樹(shù)立新時(shí)代教師的形象開(kāi)始。其次，需要強(qiáng)化教師的思政學(xué)習(xí)能力，提高教師的思想素質(zhì)[1]。此外，幼兒園也應(yīng)定期開(kāi)展各項(xiàng)交流活動(dòng)，舉行定期交流活動(dòng)，開(kāi)展先進(jìn)報(bào)告，并在報(bào)告會(huì)中傾聽(tīng)先進(jìn)個(gè)人的思想，并開(kāi)展暢談人生追求的主題活動(dòng)，將高尚品格的先進(jìn)人物思想轉(zhuǎn)化為自身不斷進(jìn)取的動(dòng)力。結(jié)合幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)，園方可以通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)為載體，有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的師德培訓(xùn)，并注意在這一過(guò)程中，提高教師的教學(xué)方法，改善教師的教育行為，提高教師的師德。此外，應(yīng)在學(xué)前教師培訓(xùn)計(jì)劃中納入《學(xué)前教師職業(yè)道德規(guī)范》教育，并確保幼兒教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)深入理解和領(lǐng)會(huì)，以此提高自己的道德素養(yǎng)。幼兒園抓好案例研究工作，通過(guò)實(shí)例對(duì)幼師進(jìn)行教育，以此提高幼師的行為意識(shí)，幫助幼師盡快完成幼兒教育的理論知識(shí)向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)換速度，確保幼兒教育的實(shí)效性和時(shí)效性，使幼兒教師的工作能夠在實(shí)踐工作中更高效的開(kāi)展，保證教師可以規(guī)范化自身的教育行為，以此促進(jìn)良好師德的養(yǎng)成，為幼兒的健康發(fā)展做好鋪墊。

幼兒園在開(kāi)展師德建設(shè)的過(guò)程中，為了更有效提高幼師綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)層面需要起到以身作則的作用，要求教師先做到的，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)先做到。在幼兒園師德建設(shè)的過(guò)程中，有外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教管理方法、教學(xué)方法等知識(shí)。

二、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)發(fā)展

在幼兒園發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，園方應(yīng)注意在幼兒園建立良好的輿論氛圍，在培養(yǎng)幼師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，園方應(yīng)秉承誠(chéng)信意識(shí)，以此提高教師的信任度。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層，其言行舉止都會(huì)潛移默化的對(duì)師德的建設(shè)產(chǎn)生影響。所以，在幼兒園建設(shè)過(guò)程中，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層也應(yīng)對(duì)積極向上的精神氛圍進(jìn)行營(yíng)造，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量，建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，而這也是做好幼兒園建設(shè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，以此確保更加高效的在幼兒園建設(shè)過(guò)程中，弘揚(yáng)正氣，抑制不良之風(fēng)，打擊不良行為，從而確保師德建設(shè)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，也應(yīng)在管理上對(duì)教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行確保，讓教師自發(fā)參與到師德管理環(huán)節(jié)中。幼兒園注意鼓勵(lì)教師工作的積極性，挖掘每個(gè)教師的閃光點(diǎn)，讓教師充滿自信心。而且，在新時(shí)期大背景下，為促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展，園方應(yīng)特別提攜能力相對(duì)較差的教師，給予這部分教師更多的展示機(jī)會(huì)，并注意對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，提高這部分教師的自信心，以此確保整體層面幼兒園教育教學(xué)水平的有效提升。鼓勵(lì)教師自覺(jué)的對(duì)自身的行為進(jìn)行修復(fù)，提高個(gè)人的工作能力，確保幼兒園的發(fā)展更具凝聚力。通過(guò)調(diào)查研究以及實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，注重師德建設(shè)的幼兒園，大部分都具有較強(qiáng)的凝聚力，教師在工作中也具有較強(qiáng)的主人翁意識(shí)，工作積極性較高。而且，在整體層面，每位教師都會(huì)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)而在幼兒園整體層面形成勇于拼搏、進(jìn)取的工作狀態(tài)，使幼兒園成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的大集體，使師德建設(shè)工作能夠更加高效的開(kāi)展。

在師德建設(shè)過(guò)程中，園領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，為提高幼師之間的凝聚力，提升幼師的集體榮譽(yù)感，園領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，在幼兒園的師德建設(shè)工作中，始終奮戰(zhàn)在第一線，在幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作中，都積極主動(dòng)的完成，這無(wú)形中為幼師樹(shù)立了榜樣。

三、建立規(guī)則，增強(qiáng)實(shí)效

若想有效提高幼兒園的師德建設(shè)效果，需要建立并完善師風(fēng)師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，并對(duì)建設(shè)的實(shí)效性進(jìn)行追求，同時(shí)也應(yīng)對(duì)師德建設(shè)制度的管理進(jìn)行規(guī)范。完善制度是確保師德建設(shè)工作的基本保障。沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓，幼兒園的師德建設(shè)工作的有效開(kāi)展需要有一個(gè)高效的制定體系對(duì)其進(jìn)行支撐。因此，為確保對(duì)幼兒教師道德行為規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)，也為了確保對(duì)幼兒教師的師德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要通過(guò)建立健全教師的職業(yè)道德培養(yǎng)與測(cè)評(píng)體系。師德建設(shè)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)前師德建設(shè)進(jìn)行了規(guī)范，若想有效做好師德建設(shè)工作，也需要對(duì)一定的制度建設(shè)規(guī)范進(jìn)行遵循。幼兒園在對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行制定的過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)核心領(lǐng)導(dǎo)層面的開(kāi)放狀態(tài)進(jìn)行確保，并對(duì)幼兒園的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸收，以此對(duì)決策內(nèi)容進(jìn)行不斷改進(jìn)，并不斷對(duì)決策的準(zhǔn)確性進(jìn)行提升。同時(shí)，建設(shè)幼兒園的師德建設(shè)制度也應(yīng)與師資隊(duì)伍的實(shí)際情況相結(jié)合，以此確保師德建設(shè)的成效。由于幼兒園核心領(lǐng)導(dǎo)層的成員即是制度建設(shè)的制定者，又是制度建設(shè)的執(zhí)行者，因此，需要以身作則的開(kāi)展工作，確保師德建設(shè)工作的有效開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

概言之，在幼兒園的發(fā)展過(guò)程中，師德建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和綜合性的任務(wù)，若想確保師德建設(shè)工作的成效性，需要營(yíng)造良好的工作范圍，并對(duì)幼師的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制和制度進(jìn)行完善，以此提高幼師的師德修養(yǎng)，提升幼教工作質(zhì)量。