高校思政顯性教育與隱性教育相融合的思考

吳海霞

（湖南交通職業技術學院，湖南 長沙 410000）

引言：為了實現在高校思政課中，顯隱教育的更好融合，思政教師就要從科學的知識理論體系出發，理直氣壯開好思政課程，努力推動課程的思政建設，并且促進其他課程與思政課程，朝共同的方向邁進。讓思想政治教育，能夠貫徹教學的整個過程。

一、顯性教育與隱性教育相融合的邏輯必然

（一）理論發展必然

思想政治工作是我黨發展的“生命線”，不斷地為我黨培養中國特色社會主義接班人、建設者做出努力。思想政治教育的早期基礎理論，來自于無產階級理論家和先輩不斷在實踐中探索，總結經驗教訓，并結合中國實際，形成了一系列與時俱進、一脈相承的優秀的科學理論體系。新的理論體系是為了順應不斷變化發展的時代要求而產生的，所以對于高校思政課來說，顯性教育與隱性教育的融合，在理論意義上，具有必然性。這就要求思政課的建設，既要以理論教育為主導，又要有其他學科提供充分的理論支撐，比如教育學、心理學等，還要結合實際，關注現實發展的要求，讓思政教育在學科、課程、活動等方面，更加多元化，從而促進思想政治教育理論的不斷發展。

（二）實踐必然

我國社會發展，進入了一個全新的時代。在新的時代建設中，要有新的思想理論的提出和更新。高校思政課的主要任務，就是對人才的培育，對青少年的主流意識形態的發展方向，進行正確的引導。一直以來，高校的思想政治教育主要以顯性教育為主，單方面的進行知識的灌輸，教師在教學中占主導地位。這種教學方式在特定的歷史階段上來看，是有一定效果的。但是隨著改革開放的不斷推進，我國進入了開放的新時代。學生獲取信息的方式，也逐漸地朝多樣化、迅速化發展。這樣的時代背景下，只重視顯性教育，已經無法滿足高校大學生思想認識上的發展需求，使得高校的思想政治教育，面臨著全新挑戰。所以當前，要保持顯性教育在高校思政教育中的主要地位，甚至還要進一步強化，與此同時，也要加大對隱性教育重視力度，以適應教育環境不斷變化的需要，貫徹“以人為本”的教育理念，通過隱性教育的方法，促進學生身心健康發展，重視大學生成長需求，發揮思想政治教育應有的作用。

新的時代背景下，對高校思政教育，提出了新挑戰和新要求，所以要對思政理論課程，進行階段意義上的革新，賦予其全新的歷史特點，不斷實現青少年對主流思想意識理論的高度認同感。所以在新時代，高校思政課要不斷推動顯隱性教育的融合、統一。

二、實現顯性教育與隱性教育相融合的關鍵

（一）強化“課程思政”

一直以來，隨著高校課程的不斷建設，各個專業、科目在劃分上，也越來越精細，這就導致各門學科之間的聯系不夠緊密。高校的思想政治教育，主要就是通過思想政治理論課來進行實現的。在這種現狀之下，也割裂了和其他課程之間的融通。所以，新時期對于課程思政改革，其目的就在于，要盡可能的讓除思政以外的其他課程，也能夠具有育人的職能。引導學生樹立正確的價值觀，為思政課堂上的德育工作，起到一個輔助效果。這樣，對于其他課程而言，即實現了專業知識的教授，又能夠在潛移默化中，實現思政教育元素的融合，起到“潤物無聲”的作用。從而和思政課通力合作，在顯性教育不斷強化的同時，更好地發揮隱性教育的功用，推進顯隱融合。在思想政治方面，匯聚成一股更加強大、有力的教育力量。

（二）理論關照現實，激發自我教育

高校思政課當前面臨的問題，就是在宣教、內化之間的剝離。就其現實問題來說，就是理論不能很好地貼合實際，為學生解決現實問題。對于大學生來說，可塑性高，并且自身發展有著鮮明特點。所以在高校思政課的建設過程中，要注重提高親和力。教師除了在與學生在課堂溝通之外，還要積極地融入學生的日常學習與生活中，擺正工作態度，努力與學生建立良好的師生關系，同時注重教師的引導作用，幫助他們區分真假、美丑、善惡，提高他們明辨是非的能力，培養自我約束力。多與學生溝通交流，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀，增強學生的自我管理、自我教育能力。同時，教師還要改變傳統的“灌輸式”教學模式，讓學生能夠自覺主動地參與到教學活動中，培養學生的自我探究、評價能力。在突出顯性教育的作用的同時，還要加以隱性教育的輔助，通過對于各種方法的運用，讓學生能夠將理論，內化為自身的修養，促進其自我教育。

（三）優化校園文化建設

無論哪種教育，都需要在一定的環境下進行，而對于高校思政教育而言，校園的文化氛圍，能夠潛移默化的影響教育行為的發生與發展。為了更好地實現立德樹人的教育理念，讓顯性隱性教育融合互通，也要重視對校園環境的優化、以及文化氛圍的營造。大學生的思想政治教育，是在校園中所進行的。所以，校園作為一個重要的環境載體，可以通過完善規章制度、開展文化藝術節、主題歌詠比賽等一系列活動，提高學生參與度，優化校園文化建設，將思想政治教育的“顯與隱”，融于校園文化建設中。

總結：綜上所述，高校在思政教育方面，通過對顯性教育和隱性教育的融合，整合教育資源，運用兩種方式，共同起到育人的作用。通過對于思政課程的設計，以及課程思政的聯動,能夠形成一股巨大的教育力量，提升育人水平，讓高校在立德樹人方面，取得有效成果。