傳統武術在小學體育教學中的策略初探

鄭振蕾

（山東省濟寧市東門大街小學，山東 濟寧 272100）

引言

武術作為一項傳統的體育項目，具有內外兼修的功效，不僅可以鍛煉皮肉筋骨，增強身體素質，而且可以磨煉精神意志，傳承武術文化。在小學體育教學中應用傳統武術，教師必須根據武術教學規律，合理組織教學內容、選擇教學方法，只有這樣，才能達到預期的教學效果。

一、傳統武術在小學體育教學中應用的意義

（一）有助于傳承、發揚傳統武術文化

武術經過幾千年的傳承發展，形成了獨特的精神文化，如“道”、“和諧”、“意境”等，恰好契合了“和諧尚禮”的價值觀念，而這也正是傳統文化的精髓。將傳統武術應用到小學體育教學當中，可以使學生親身感受武術精神及傳統文化的魅力，而這對于學生繼承、發揚武術精神及傳統文化是大有裨益的。

（二）有助于培養學生的意志品質

武術學習比較崇尚武德，強調道德品質對習武者的重要性，要求習武者必須嚴于律己、寬以待人、尊師重道，具有伸張正義、堅忍不拔、吃苦耐勞的良好品質。將武術運用到小學體育教學當中，不僅可以磨煉學生的精神意志，而且可以健全學生的人格品質，使學生更具禮貌及朝氣，而這對于學生今后學習、發展是極為有利的。

二、傳統武術在小學體育教學中應用的策略

（一）加深學生對武術的了解

武術深受中國傳統文化的影響，極具中華民族特色。它涵蓋了技擊、養生、哲學等多種藝術形式，從中可以窺見中國傳統的思維觀念、價值取向、審美追求，是我國幾千年文化的結晶。所以武術教學，教的不僅僅是幾個動作、招式，而是讓學生通過對武術招式的學習，加深他們對中國傳統文化的了解。尤其是在國家大力弘揚民族文化的當代社會，教師更應切實上好武術課，使學生不僅能夠掌握武術的動作、招式，還要使學生了解武術招式背后所蘊含的傳統文化，使學生真正的了解到學習武術和練習武術的重要性，逐步修正學生對武術認識的偏差，使學生形成良好的學習武術的態度，從而切實提高學生武術學習的效果。

（二）調動學生對武術的興趣

學與樂是相輔相成的，尤其是小學階段，學生只有對教學內容感興趣，才能全面武裝自己，積極投入到教學內容的學習中去。因此，在小學體育教學中，教師必須以學生的興趣為基準，對武術教學內容加以合理設計，從而使學生對武術學習更感興趣，練習起來更加生龍活虎。例如，在武術教學當中，教師不能運用常規的體育教學步驟進行教學，常規的體育教學步驟通常分為開始準備（熱身環節）—高潮（教學練習）—總結（反思歸納），但是武術教學需要學生保持較高的注意力，但是小學生注意力保持時間通常較短，所以教師必須將教學步驟加以簡化，可以簡化為開始（教學練習環節）—結束（歸納總結）。除此之外，教師可以通過語言引導的方式提高學生武術學習興趣，相比于其他體育項目，武術最為突出的特點就是語言優美。每一個武術招式都有一個優美的名稱，這些武術招式名稱大都化用于諺語或典故，如白鶴展翅、金雞獨立、凌波微步、降龍十八掌等等。教師在教授過程中可以用招式名稱進行講解，從而使武術教學更加生動有趣，例如，弓步前指可以叫做“仙人指路”；二腳起可以叫做“大鵬展翅”等等，教師通過運用武術術語的方式，能夠讓學生仿佛真正置身于古代江湖當中，而這對于提升學生武術學習興趣是大有裨益的。

（三）合理篩選教學內容

小學階段學生身心發展較為迅速，并且呈現一定的順序性，即自上而下的順序，離身體中心比較近的肌肉群發育會比較迅速，離身體中心較遠的腳部、手部肌肉群發育會比較慢。因此，教師在進行對武術教學內容的選擇時，必須充分考慮學生的身心發育特點，不能選擇招式過于復雜或運動強度過大的武術招式，避免招式過于復雜，增加學生的理解難度；避免運動強度過大，對學生造成不必要的損傷，從而使學生對武術招式更好的了解、掌握。除此之外，教師必須對學生加強武德文化及武術文化的教育。武術作為一項傳統的體育項目，在我國具有悠久的發展歷史，在此過程中形成了獨具特色的武術文化，如“尚禮”“寬以待人”“懲惡揚善”等等，在實際教學過程中，教師可以對武術文化加以合理篩選，使之成為武術教學的素材，從而真正做到未曾學藝先學禮，未曾習武先明德，使學生更好的開展武術學習。

三、結語

綜上所述，武術不僅是傳統的體育項目，而且是傳統文化的結晶，在小學體育教學中應用傳統體育，不僅可以鍛煉學生筋骨，增強學生體質，而且可以磨煉學生意志，傳承武術文化。因此，在實際教學過程中，教師必須對武術教學加強重視，根據學生的年齡特點、興趣喜好，合理選擇武術教學的內容，不斷優化武術教學的手段、流程，從而切實提高武術教學質量，使學生對武術加深了解、提高興趣，而這對于武術的傳承發展是大有裨益的。