讓情景教學法激活體育課堂的教學初探

李如康

（興仁市第七小學，貴州 黔西南州 562300）

引言

情景教學法在體育教學中的運用，對于提升體育教學效率，激發學生學習興趣等方面有著非常重要的作用。實踐證明，通過情景教學法的運用，能夠以借助體育課堂教學內容和教學目標，設置特定的、相符合的情景。在情景創設下，從主觀、心理和精神層面發揮一定的調適作用，改變了過去學生對體育課堂內容學習的刻板印象，促進學生全面高效學習，充分參與到體育課堂學習中，提升自身學習水平。當前體育課堂教學中，情景教學的運用還處于初步探究的關鍵時期，這一時期對于體育教師要求高，筆者作為一名體育教師，立足教師角度，深入實際，在獲得客觀、真實資料的基礎上，圍繞“情景教學在中小學體育課堂中的運用研究”課題方向，提出了幾點關于讓情景教學激活體育課堂的教學策略，期望為實際工作的高效落實發揮一定的促進作用。

一、情景教學法在激活體育課堂中的運用現狀分析

（一）教師專業認識不足

當前情景教學法在體育課堂教學中的運用存在的很大問題則是教師存在專業上的認識不足，這就導致主觀層面上未形成能科學化的認識，必然給實際體育教學產生不良影響。教師專業認識不足，一方面，認為情景教學法只是簡單的情景創造，未能與教學目標和教學內容有效結合在一起，導致教學資源浪費；另一方面，情景教學法設置過于單一化，未能全面遵從學生的想法和建議，教師存在“至上”的不良現象，這與情景教學法的運用初衷是相違背的。

（二）基礎設施建設不足

體育課堂情景教學法運用中需要認識到體育課堂的特殊性，對基礎設施建設運用水平要求高。如，某教師針對同學進行籃球專業知識的講解，對于某些女生來講，則可能存在基礎薄弱的現象。因此，教師為了能夠充分吸引女同學的注意力，通過創造情景的方法進行教學。這就要求在針對女同學籃球教學中，需要保證每人人手一個籃球。同時通過多媒體信息軟件觀感相關訓練技巧和比賽。教師通過召集同學和其他教師參與到情景創設中，力圖創造一個真實的比賽場景。在通過近距離的感觸下，拉近學生和籃球專業學習之間的興趣，才能夠為后期教學工作持續進行奠定基礎。而當前，由于部分學校基礎設施建設投入不足，現有的基礎設施與情景教學法要求存在較大偏差，不利于情景教學法充分貫徹落實。

（三）與教學目標存在較大出入

在體育課堂在應運用情景教學法時，教師未能與教學目標實現充分融合，這也是當前存在的一個主要問題。情景教學法的運用必然是嚴格遵循一定的教學目標而落實的，由于實際部分教師專業上認識不足，在關于情景教學法與教學內容運用中未能充分使用技巧，對于情景教學法的運用時間段未能精確定位，未能將情景教學法的優勢全面發揮出來。

二、體育課堂中運用情景教學法激活課堂的建議

（一）相關培訓工作到位，提升教師專業性認識

情景教學法在體育課堂教學中的運用，首先應該優化體育教師專業性認識，提升體育教師的專業認識水平。首先學校層面在創新教學管理工作中，對于情景教學法的運用優勢要給予肯定和支持，在關于體育課堂運用中，學校方面要給與積極配合，如定期加強教師培訓，對于優秀的運用經驗，要組織全校體育教師進行學習和嘗試使用。而對于情景教學法運用所需要的基礎設施，要能夠從資金和制度方面給與強有力的支持。一切客觀條件給與有效配備下，促使情景教學法全面高效落實。其次，在提升教師專業性認識中，要積極鼓勵教師在借鑒基礎上進行創新，與教學目標和教學內容相符合基礎上，讓情景教學法的運用效果能夠“錦上添花”。

（二）以學生為本，積極改進情景教學法的落實過程

情景教學法在體育課堂教學中的運用，需要充分尊重學生的意見。體育課堂相比其他課堂而言，其特殊性更加體現在學生對于體育教學內容的主觀體會層面上。因此在創新情景教學運用中，前期實踐一段時間之后，教師要通過調查和訪談等方法收集關于學生對于此種方法的意見。在教學反饋意見全面收集基礎上，針對性改進，以此保證情景教學法的運用過程能夠與學生所期望的學習需要相符合，為后期的高效運用提供有效的支持。

（三）基礎設施配套到位，提升實際教學水平

為了促使情景教學法在體育課堂教學中的運用效果全面發揮出來，需要強化基礎設施投入和建設。如，情景教學法對場地的特殊性要求比較高，而在基礎設施配套建設中，學校應該提前與教師進行溝通，根據教師的專業要求針對性引進。此種方式，不但能夠保證情景教學的基礎設施資源價值最大化發揮出來，而且對于后期情景教學工作落實也起著重要的支持。

小結

綜上所述，情景教學法在體育課堂中的運用有著非常重要的作用。但是我認為，情景教學法在體育課堂教學中的運用應該注意幾點問題，即緊貼教學目標，在教學目標指導下創新落實，對情景教學過程實現科學引導，以此保證該種方法運用與實際要求是相符合的，實現科學化運用，以保障促使情景教學法的運用能夠全面貢獻于體育教學工作，提升實際體育教學水平，促進學生綜合體育素質的發展。