提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的途徑探討

宋偉

隨著社會的不斷進步，社會大眾對于人才的要求有了更高的標準，教育部門也對相關的教學進行了改革。很多家長認為教育要從娃娃抓起，不能讓孩子輸在起跑線上。大部分家長皆十分注重孩子在正式入學之前所接受的教育，希望孩子能夠在學習知識的同時提高審美能力以及藝術素養(yǎng)。因此，現(xiàn)今學前教育專業(yè)都開設了鋼琴即興伴奏的課程，教師也對此十分重視。

一、提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的意義

（一）完善美育教育

審美能力的提升能夠使學生朝著更加積極的方向去發(fā)展，因此有關部門提出了美育教育。而現(xiàn)階段美育教育的發(fā)展并不成熟，因此完善美育教育也是各教師十分關注的一個問題。在學前教育課程中提升鋼琴即興伴奏表演課程的教學效率，則能夠完善美育教育，使學生的審美能力得到有效提升，為日后的學習打下堅實的基礎。讓學生能夠擁有較高的審美能力，并且能夠在日后的生活中帶著欣賞的眼光去看待種種事物。

（二）提升學生的藝術素養(yǎng)

因為當今社會對于人才要求不同于從前，很多企業(yè)要求員工除了要有較強的專業(yè)能力以外，還需有一定的藝術素養(yǎng)。所以很多家長都十分注重培養(yǎng)孩子的藝術能力，同時認為，孩子的藝術素養(yǎng)需要從小就抓起。而在幼兒園時期就讓孩子接受到藝術的熏陶，能夠有效地提升他們的藝術素養(yǎng)。學前教育鋼琴教師必須要從多方面切入去提高學生專業(yè)水平，給予學生最好的教育，幫助學生提升藝術素養(yǎng)。

二、提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率途徑策略

（一）提高鋼琴教師的專業(yè)水平

要想使學前教育鋼琴即興伴奏教學效率得到有效提升，首先需要改進鋼琴教師的教學方法。很多幼兒教師并沒有足夠的專業(yè)水平，以至于在授課的過程中不能激起孩子們的學習興趣，也沒有辦法使孩子們?nèi)硇牡赝度氲揭魳氛n的活動中去，因此學前教育專業(yè)鋼琴教師必須要通過各種手段去提升學前專業(yè)學生的綜合能力。而具體的綜合能力應表現(xiàn)在對樂理，聲樂和聲等一系列音樂基礎知識能力的提升，以及個人綜合素質(zhì)的提升。而改進鋼琴教師的教學方法，不僅僅是教師自己需要注重的事情，同時也是相關學校領導需要重視的事情，可在合適的時候展開相關的鋼琴培訓課，以幫助鋼琴教師更好地完成教學任務。

（二）增強音樂表現(xiàn)力

相關學前教育鋼琴教師要想提升鋼琴即興伴奏教學的效率，那么也應該在課堂中增強音樂的表現(xiàn)力，通過有效的音樂來使學生得到感染，讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因為即興伴奏是一門綜合的課程，學生學習掌握相對較難，為了提高教學效果，教師只有在教學的過程中，通過相關的手段來吸引到學生的注意力，才能夠使他們更好地去學習相關的知識。教師在增強音樂表現(xiàn)力的過程中，可以結(jié)合相關的歌曲來提高學生的興趣，使用這樣的手段去進行教學，能夠讓學生的聽覺感官得到有效沖擊。若是在進行教學的過程中，忽略了增強音樂表現(xiàn)力這一重要步驟，那么將會感覺到相關課程難以開展。

（三）突出鋼琴即興伴奏的專業(yè)特色

鋼琴即興伴奏是一門極具特色的課程，在未進行教育改革之前，教師會將“鋼琴”以及“即興伴奏”分為兩門課程，讓不同的專業(yè)教師去進行教學。而隨著教育的改革，現(xiàn)今“鋼琴”與“即興伴奏”已經(jīng)成為一門課程，這也就意味著教師的教學難度有所增大。故鋼琴教師在進行授課時，應重點突出鋼琴即興伴奏的專業(yè)特色。而在進行具體的教學時，也應該將音樂的基礎知識與即興伴奏結(jié)合起來。應該根據(jù)學生的心理發(fā)展情況以及對知識的理解程度來對相關的課程進行調(diào)整，在激起學生學習該門課程興趣的同時，避免與其他音樂相關知識交叉、重復。若是在進行授課的過程中，讓學生交叉、重復地去學習某些知識，那么是很有可能會讓學生對某門課程感覺到排斥的心理。因此為能夠優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，教師一定要注重自己所使用的授課方法。

三、結(jié)語

在目前我國的學前教育中，對鋼琴即興伴奏課程進行改革是很多學校都極為重視的一個問題。鋼琴即興伴奏課程授課效率的高低將決定了學生的即興伴奏能力，同時也從側(cè)面體現(xiàn)出了教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，學前教育鋼琴即興伴奏教師如果想要提高相關課程的授課效率，那么就必須要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并在教學的過程中對教學手段進行創(chuàng)新改革，才能夠收獲到理想中的授課效率，最終得到家長以及社會大眾的認可。