關于初中數學培養學生良好習慣的探究

趙江

（云南省曲靖市富源縣墨紅鎮中學，云南 曲靖 655502）

引言

良好學習習慣的養成，能促使學生高效地學習，也能有效提高課堂的教學效率。對于初中時期的學生而言，他們的思維初步形成，具備一定的數學知識基礎。初中是在其知識與技能基礎上培養其學習習慣的最佳時機。為此，教師應當加強對學生學習習慣的培養，并將培養教育的觀念融入到日常教學中，實現逐漸培養，使學生能形成持久性的良好學習習慣。

一、培養良好的課前預習習慣

“預習”也就是教師在正式授課前學生進行的提前學習，它能夠幫助學生理清楚新知識中的關鍵點，從而更好的跟上教師的授課節奏、提高學習效率。但當前大部分基層數學教師都沒有認識到這部分工作的重要性，因此忽視了這一習慣的培養。這就造成了學生學習效率難有提高的局面，更影響到了他們對于數學學科的學習熱情。日常教學中，我們可以通過以下措施來培養學生的預習習慣：首先讓學生在課前抽出幾分鐘的時間淺讀教材內容，了解新章節的知識框架，包括概念、定理、公式等，以便于理清重點知識。其次要找出書中的重難點知識，并在其中做好標記。最后還應當通過練習題的方式檢驗學生的預習成果。筆者為了敦促學生預習曾在教學中設計過“每日一題”的活動，即每天選派一位代表在黑板上給大家出一道題目，之后由學生利用課前幾分鐘的時間解答，最后再由代表同學對其他同學的解題思路進行總結歸納。實踐發現，這一活動便極大程度地調動起了學生的學習熱情。

二、培養學生善于表達的習慣

為了能夠更好地讓學生學會學習，教師引導學生學會表達也是一種很好的方式。而且，表達也能夠活躍學生的思維。數學教學的新課標中，明確指出了要讓學生表達解決問題的過程，能夠解釋得出的結果，而且要求學生能夠學會使用數學語言進行交流，對于不懂的地方要大膽地提出質疑。這種大膽的質疑和敢于指出錯誤的習慣也是一種良好的品行。教師讓學生進行表達，包含了讓學生能夠說出自己的解題思路和解題過程，同時也包括學生愿意積極主動地探討數學話題、發表自己的觀點和看法。為了能夠更好地培養學生表達的習慣，筆者每次上課的時候會采用一些獎勵的方式，鼓勵學生大膽地回答問題，而且課下都會留一些實踐性的活動。比如，在學習人教版初中數學八年級上冊《用軸對稱進行圖案設計》時，筆者就鼓勵學生課下進行圖案設計，然后在課堂中要求學生展示自己的作品并且做出一些說明解釋。學生參與的積極性很高，并能夠通過這個活動獲得表達能力的提升。

三、引導學生探究，培養學生自主思考的良好習慣

在傳統教學模式中，教師始終占據著課堂教學的主導位置。因此，久而久之，學生形成了一種被動的學習狀態和思維狀態。這種教學模式存在一定的弊端。然而，在習慣培養方面，它卻傳遞了一種優勢。長期的訓練和影響能使學生形成一種思維習慣。因此，教師可以借助這樣的教學優勢，轉變以往的教學觀念，以學生為主，讓學生自主思考，探究和分析有關的數學知識。這樣才能提高學生的自主思考能力，使其在持久訓練中逐漸形成自主思考的學習習慣。例如，在教學“三角形全等的判定”時，教師可以在課堂上以層層設問的方式，引導學生逐層分析相關的數學知識點，使其自主探究、思考和學習有關的內容。針對此次教學主題“三角形全等的判定”，教師可以提出以下問題：1.什么叫做全等三角形？2.全等三角形判定的條件是什么？3.如果在兩個三角形中，有兩個角對應相等，是否能夠判定這兩個三角形為全等三角形？4.如果在兩個三角形中，有兩個角對應相等，且兩條邊也對應相等，請問是否能夠判定這兩個三角形為全等三角形？教師通過逐層引導，讓學生逐漸掌握此章節的數學知識點。這樣既可以有效幫助學生深入理解和掌握有關的知識內容，也能培養學生自主思考的學習習慣。

四、培養學生良好的聽課習慣

①引導學生專心聽講。學生在課上必須要集中注意力、認真聽講，只有這樣才能夠跟上教師的教學進度。教師為了把控好教學的邏輯性與實際進度，也會通過各種措施優化處理各部分知識的銜接，力求在保證教學質量的基礎上提高教學效率。因此如果學生一旦走神或開小差，那么就會造成知識點前后銜接不緊密的問題，于是就造成了一堂課之后學生暈暈乎乎、理不清重點的局面，在之后的作業及習題練習過程中，學生也很難理清楚重點。因此培養學生良好的聽課習慣至關重要，學生要緊跟教師的授課思路，以提高自身的數學思維能力。②科學的做筆記。高中數學的特殊性決定了如果只聽而不做筆記，那么學生大概只能掌握約三分之一的內容，因此為幫助學生提高學習效率，我們也需要教給他們相應的筆記技巧，讓他們勾畫記錄相關知識點的關鍵詞句，并在課后及時復習、彌補短板。在數學的復習中要引導學生打開思路，每天記憶一個公式、熟悉一道例題，長此以往自然會在解題中抓住重點。以“點、直線以及平面間的位置關系”這部分內容為例，學生只要學會畫圖，便可以解決其中涉及到的大部分題目，這是老師教學中需要教給他們的學習技巧。在此基礎上，想要讓學生理清楚直線與直線、直線與面、面與面間的垂直和平行幾大關系，就必須要在培養其良好聽課習慣的基礎上讓其在課下及時復習，要盡可能多練、多用，以達到熟能生巧的效果。

結束語

總之，數學教師在課堂教學中除了要注重知識的傳授以外，更需要培養學生良好的習慣。良好習慣的養成將會影響學生一生的發展。因此，數學教師要積極探索培養學生良好習慣的方式，從立德樹人的教育理念出發，結合數學學科的特點培養學生的良好習慣，促進學生全面發展.