淺談就業視角下高職院校學生應用寫作能力的培養

戚朝霞

（西安鐵路職業技術學院，陜西 西安 710026）

一、就業視角下培養高職院校學生應用寫作能力的重要性

高職學生的應用寫作能力培養是職業院校深化教育改革、提升學生核心就業素養的一項重要內容，是培養應用型人才的重要途徑。從就業視角來看，應用寫作能力的培養對高職院校學生的職業發展十分重要，具體表現為以下幾方面：

（一）有利于促進學生的角色轉化，為未來就業做好準備

高職學生從校園走向社會必然面臨著角色的轉化，而要想順利完成角色轉化，學校需要讓學生提前了解未來角色的行為模式，并促使學生完成主觀認同，主動擔負起角色職責。應用寫作能力培養則是構建行為模式、強化學生角色認同的重要載體，教師通過模擬寫作環境，能夠促使學生了解不同應用文的功能，以及角色職責，進而推動角色轉化。

（二）有利于訓練學生的職場思維

學生在校園生活中形成的思維模式比較簡單，無法承擔對職場中復雜關系的協調與調動，而在職場中，每一個角色都需要根據自身職能，明確任務，并形成具有明顯指向性的思維動機。應用寫作的訓練，能夠促使學生理解職場中的社會關系，并結合生產工具、人際關系、單位制度與文化氛圍建立相應的思維模式，從而提升對職場的適應能力。

（三）有利于提升學生溝通與協調能力

應用文的實用性很強，學生需要做的不僅是懂得理論，更重要的是參與實踐，理解職場中人的社會活動，這樣才能確保應用文在不同人、不同部門之間的協調與溝通。因此，在教學中，加強對應用寫作指導，能夠提高高職學生的分析和寫作能力，并結合不同部門形成文字，推動相關部門工作的落實，進而培養協調溝通能力，提高協調溝通效率。

（四）有利于提升學生的職業綜合素養。

良好的應用寫作能力需要學生將理念、思維、知識儲備、語言表達等因素融匯貫通。基于此，教師需要從就業的角度對學生實施多方面的訓練培養，進而挖掘學生的就業潛能，促使學生綜合素質的發展，為未來融入職場提供有力支持。

二、就業視角下高職院校學生應用寫作能力的培養策略

（一）改進教學模式

應用文寫作教學模式應緊跟時代，與時俱進。高職學生思維活躍，好奇心強，興趣廣泛。應用文寫作課程應利用現代信息手段，打破傳統教學模式，在“互聯網+”時代背景下尋求學生喜愛的教學模式，建構信息化智慧教學。“線上”+“線下”的混合式教學模式是應用文寫作教學改革的有效途徑。目前國內多家慕課平臺上應用文寫作教學資源豐富，我們在選擇優秀線上資源的基礎上，對教學重難點部分進行分解，將教學內容切割劃分為小的知識點，所有的小知識點都可以讓學生在線上學習，教學內容碎片化可以適應當代大學生碎片化的生活學習方式，而線下的教學內容主要介紹課程的重點難點，在課堂教學過程中集中講授，讓學生得到加強鞏固。

（二）改進教學方法

應用文寫作教學過程中教師應發揮引導、啟發、監控教學過程的主導作用，同時又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。第一要促進學生深度學習，根據應用文寫作課程的特點，通過豐富的媒體資源、情境設計、校企實踐，激發學生的認知體驗，促進學生建構知識體系，做到理解知識并能遷移知識，最終達到解決實際問題的目的，從而實現深度學習。第二要促進有效交流互動，在線上教學過程中及時反饋學生提出的問題，在學生不同的學習階段提供不同交互策略，線下交流互動的重點是查缺補漏、重點突破，線上交流要與課堂交流相結合。第三要促進學生學習過程管理，教師可借助網絡學習平臺提供的學生數據統計信息監控學生的學習過程，跟蹤學生的學習情況，并給予學生及時的學習反饋，通過這些反饋讓應用文寫作教學活動更有針對性。

制定切合專業需要的課程標準。高職院校可以組織應用寫作教師與專業課教師、行業專家分析各專業對應用寫作的需求情況，分析應用寫作與對口專業課程之間的結合點，了解該專業需要什么樣的應用寫作能力，制定與對口專業相適應的課程標準，更好地將應用寫作與專業相結合，保證應用寫作能力與職業需求的有效對接。其次是精選教學內容。應用寫作文種繁多，教師要根據課程標準，梳理教學內容，除了常用的應用文和職場應用文是必講文種外，將與各專業相關的文種作為重點，淡化或舍棄不常用的文種。這樣能夠體現應用寫作的針對性和實用性，既精簡了教學內容，又體現了專業特色，為學生今后的職業發展奠定基礎。最后科學安排課時。即使是專業發展需要的文種，也有使用頻率高低、難易程度不同等區別，平分各類文種的教學時間是不科學的。

（三）調整應用寫作教學內容

隨著社會經濟的發展，市場對于從業者的綜合素養提出了越來越高的要求，因此，高職院校也需要圍繞學生適應職場的切實需要，將應用寫作能力從基礎層面向綜合方向轉化。因此，在教學內容上根據求職需求、職場需求做相應調整教師在教學指導中，不僅要注重對學生應用寫作的訓練，還應針對學生文化素養、思維能力進行培養。

總之，從就業視角來看，良好的應用寫作能力能夠培養學生的角色意識，訓練學生的職場思維，提升學生的溝通協調能力，培養學生的綜合職業素養。但是，從目前高職院校教育教學培養實踐來看，學生在應用寫作方面還存在著諸多問題，因此，學校應根據不同專業學生的就業需要，合理調整寫作教學內容，推動教學方式創新，豐富學生實踐機會，并提升教師的職業素養，提高應用寫作指導水平，為學生未來就業奠定良好的職業基礎。