強化實踐教學環節的汽車維修教學改革

盧兵輝

（婁底技師學院，湖南 婁底 417000）

一、前言

汽車維修專業是現代職業教育的熱門專業，培養專業的汽車維修人才。同時該專業兼具理論與實踐性學生掌握理論知識的同時，其實踐能力也得到強化提升，只有理論與實踐素養扎實的人才才能夠適應今后的汽車維修行業。為了保障人才培養質量，必須深化汽車維修教學改革，保障實踐教學工作的進一步深化。單純地講授汽車維修相關理論以及基本概念，肯定會導致課程和實踐脫節的尷尬境況，對人才培養工作產生不利影響。所以必須從思想意識層面重視實踐教學，發揮課程網絡平臺教學資源優勢，將恰當的案例穿插于課堂上，然后高效展開課外實踐，從根本上加深學生對課程內容的理解，提升專業改革成效，保障人才培養質量。

二、職業院校汽車維修專業實踐教學開展現狀

（一）缺乏靈活的教學方法

課堂教學手段與學生職業能力的培養水平直接相關。當前，不少職業院校汽車專業實踐教學現狀是教師機械地講，學生被動地聽，實訓教學內容方法均是由教師制定，學生被動接受，學生在具體實訓環節不會積極主動思考，實踐教學方法對學生實訓思維的拓展也十分不利。長此以往，學生的學習熱情大大降低，實訓教學也無法取得理想效果，保障實踐教學質量，提升人才培養質量，提升專業學生核心專業素養，掌握好維修方面的硬核知識，同時強化實訓教學，發揮多元化項目教學法功能，調動學生處參與項目實訓活動的熱情。強化提升學生的創造能力，提升分析解決問題的綜合能力。

（二）缺乏高質量的配套實踐教材

高質量的配套實踐教材缺乏導致職業院校汽車維修專業實踐教學活動開展不順利。很多院校專業教師負責編寫部分實訓課程制造教材，但是存在著很多“致病性”問題，主要表現為漫無目的的實訓，實訓活動并沒有聯系行業實際，實訓活動的展開標準也與具體崗位需要出入較大。此外還存在直觀性不足，制造操作圖片匱乏等問題。如此一來指導教師的工作負擔大大提升，導致學生實訓環節不能獨立完成技能訓練，無法迎合畢業后的從業需要。

（三）實踐教學設備和雙師型實訓教師缺乏

保障實踐教學改革工作高效推進，離不開雙師型教師的支持。但是雙師實訓教師缺乏是現階段職業院校汽修專業面臨的普遍問題，無法從企業吸收優秀的工作及時人員，雙師型實訓師資缺口較大，同時實踐教學師資隊伍不穩定，導致汽車專業實踐教學發展慢，實踐教學水平低。

三、強化實踐教學環節的汽車維修教學改革策略

（一）關注網絡資源平臺建設工作

強化實踐教學環節的汽修維修教學改革工作，有必要重視網絡資源平臺建設。使得教材中的知識，實例講解教學和視頻教學資源直接上傳到網絡資源平臺中，學生在這些平臺的輔助下完成對應知識的學習，保障教學效率高效提升。高效率打造網絡資源平臺，在網絡資源平臺上有很多實踐案例，通過這些案例，學生掌握當前社會最新的汽車維修知識，使學生畢業后快速進入到工作崗位中，為汽車維修行業貢獻自己的力量。

（二）強效推進案例教學法

汽車維修工程屬于綜合程度高的學科，為此學生的學習活動往往會面臨很多困難，不僅要具備豐富的理論知識，還需要有較強的實踐技能。為學生提供到現場參與維修的機會。還可以在實踐教學中將奠定的案例穿插到教學過程中，讓學生圍繞這些案例展開有效思考，這對學生實際維修水平的提升有明顯促進價值。強調學生實踐能力的皮癢，案例穿插教學環節，對傳統教學方法作出了較大轉變，這樣的教學模式中，對學生實際能力的培養十分關注，讓學生在對案例探討的過程中，不斷提升自身的實踐能力，學會靈活應用知識。

（三）保障實踐教學質量的高效提升

保障實踐教學質量高效提升。設置對應的實驗教學內容，例如針對汽車發動機中的氣缸體和曲軸磨損完成實驗研究，引導學生借助理論實驗操作步驟完成實驗操作，加深對理論知識的理解和把握，同時對學生動手實踐能力的提升也有明顯促進價值。還可以設置對應的實習教學，在結束這門課程的教學內人后，組織學生來到4s店參觀、學習，跟著店里經驗豐富的維修師傅參與到具體的實踐過程中，在這一過程中，強化提升學生的判斷水平，維修技能也在潛移默化中得到提升。保障汽車維修工程實踐教學質量，還需要在實際教學環節建立完善的教學管理制度，針對當前的實習教學工作開展實際，對實習細節提出明確要求，強化對學生的學習情況的考核，保障實踐教學質量。

四、結語

綜上所述，強化實踐教學環節的汽車維修教學改革，迎合學生自身發展需要，符合汽修行業對人才的培養要求，為此實踐教育改革工作必須高效率推進。