《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

李娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3.能找到第二、第三、第四自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，借助分類的方法，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)的生動(dòng)性，掌握分類積累的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：分類理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)形式的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)的生動(dòng)性，掌握分類積累的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，明確單元目標(biāo)

1.同學(xué)們，從這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七單元。關(guān)于這一單元，你有哪些了解？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，出示導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)和目錄。總結(jié)提煉關(guān)鍵詞：大自然、生動(dòng)、積累、想法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)表示聲音的詞語(yǔ)

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利。

2.默讀課文，圈出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

3.學(xué)生認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：

美妙? 呢喃細(xì)語(yǔ)? 滴滴答答? ?淙淙? 輕輕柔柔? 雄偉的音樂(lè)? 嘰嘰喳喳? 潺潺

波瀾壯闊的海洋大合唱? ?熱鬧的音樂(lè)會(huì) 叮叮咚咚? 唧哩哩唧哩哩? 嘩嘩? 充滿力量

三、按描寫(xiě)對(duì)象分類，感受詞語(yǔ)的豐富性

1.把詞語(yǔ)自由分類。

同學(xué)們，大家把屏幕上的詞語(yǔ)已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，仔細(xì)看看，這些詞語(yǔ)你能分分類嗎？

2.按照描寫(xiě)對(duì)象分類。

剛才大家的分類都有一定的道理，現(xiàn)在我們按照描寫(xiě)對(duì)象來(lái)分類，可以分成哪幾類？（這些詞語(yǔ)分別描寫(xiě)風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。）

學(xué)生分類，課件通過(guò)變色的方式演示分類的結(jié)果。

3.學(xué)習(xí)全文中心句。

同學(xué)們，“美妙”這個(gè)詞在文中很特別，它描寫(xiě)的不是某一個(gè)具體的事物，而是對(duì)大自然聲音的概括。（出示句子）請(qǐng)齊讀這個(gè)句子。

4.抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)大自然聲音的美妙。

（1）學(xué)習(xí)描寫(xiě)風(fēng)的段落。

同學(xué)們，我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們要通過(guò)詞語(yǔ)讀出聲音的變化。（生練習(xí)讀詞語(yǔ)：輕輕柔柔、充滿力量、呢喃細(xì)語(yǔ)、雄壯的樂(lè)曲。）

把這些詞語(yǔ)放在句子中再讀一讀。

“呢喃細(xì)語(yǔ)”應(yīng)該怎么讀呢？我們先來(lái)理解一下這個(gè)詞。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中是這樣解釋的，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

這一段寫(xiě)的是風(fēng)的聲音，哪句話概括了這一段的內(nèi)容？（風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。）這句也就是這一段的關(guān)鍵語(yǔ)句。

（2）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)描寫(xiě)水和動(dòng)物的段落。

總結(jié)學(xué)法。我們抓住分類的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)了第二自然段，下面我們來(lái)回顧一下：我們是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的？

預(yù)設(shè)：我們先讀了表示風(fēng)的聲音的詞語(yǔ)，讀出了變化;接著利用這些詞語(yǔ)的變化，讀出句子的變化;最后找到關(guān)鍵語(yǔ)句概括這一段的主要內(nèi)容。

自學(xué)第三、第四自然段

學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，它們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。

你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別之處嗎？讀出聲音的變化，也要讀出這個(gè)句子的特別之處。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成第三自然段和第四自然段的學(xué)習(xí)。

（3）給關(guān)鍵句分類，理清文章脈絡(luò)。

同學(xué)們，你能給下面四個(gè)關(guān)鍵句分類嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示關(guān)系圖。

四、按照形式、內(nèi)容分類，體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)性

1.按照詞語(yǔ)的形式分類。

這些詞語(yǔ)我們按照是不是重疊分成兩類。誰(shuí)來(lái)讀一讀重疊的詞語(yǔ)？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（有一種音樂(lè)的節(jié)奏美）這些重疊的詞語(yǔ)按照字?jǐn)?shù)的不同又能分成幾類？

2.按照描寫(xiě)內(nèi)容分類。

如果按照詞語(yǔ)描寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)分成模擬聲音和形容聲音兩類，你會(huì)怎樣分呢？

“呢喃細(xì)語(yǔ)”到底是不是模擬聲音的詞語(yǔ)呢？“呢喃”是模擬燕子的叫聲的，但是這個(gè)詞語(yǔ)更偏重于形容聲音細(xì)小，所以歸類到形容聲音的詞語(yǔ)比較合適。

五、閱讀鏈接，給文中描寫(xiě)聲音的語(yǔ)句分類

1.大自然美妙的聲音，在很多文章中都有精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀《瀑布》，畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞。

2.想一想，這篇文章的描寫(xiě)聲音的語(yǔ)句可以歸到哪一類呢？

學(xué)生自由讀課文，根據(jù)表格提示對(duì)“好像疊疊的浪涌上岸灘”“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”這兩個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行分類。

3.分類是理解詞語(yǔ)的好方法，也是積累生動(dòng)語(yǔ)句的好方法。書(shū)中交流平臺(tái)中的同學(xué)就注意到了這一點(diǎn)，希望同學(xué)們能夠在今后的閱讀中進(jìn)行分類積累。

六、總結(jié)方法，結(jié)束全課

這節(jié)課，我們圍繞大自然的聲音，抓住描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，先分類，再分類朗讀、分類理解，最后分類積累。我們學(xué)會(huì)了分類的好方法，也感受到大自然聲音的美妙，其實(shí)大自然的美妙的聲音不止這些，生動(dòng)的詞語(yǔ)也不限于此，它們正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

編輯/趙卓然