疫情期間碩士研究生招生網絡遠程復試：模式、問題與改進

汪基德 韓雪婧 王孝培

[摘? ?要] 疫情期間碩士研究生招生網絡遠程復試既是特殊時期的應急之舉，更是深化研究生招生改革的一次探索，是互聯網時代創新人才選拔方式的一次新嘗試。通過對13所高校公布的碩士研究生復試方案文本進行梳理與分析，發現研究生招生網絡遠程復試有遠程實時問答、遠程網絡筆試和遠程技能測試三種模式，并呈現出內容多元、形式多樣、平臺種類豐富、靈活便捷等獨特價值。此外，網絡遠程復試還存在網絡擁堵與卡頓、缺乏適用的專業在線考試平臺、作弊風險較大、考試機制有待完善等現實問題。基于此，建議加強網絡基礎設施建設、優化在線考試平臺、發揮國家教育考試標準化考點考場的作用、采取網絡開卷考試模式、強化能力素質考核、制定網絡遠程復試標準與實施規范，以實現更高質量與更透明的網絡遠程復試，實現碩士研究生招生改革的創新發展。

[關鍵詞] 研究生招生; 網絡遠程復試; 網絡遠程復試模式; 開卷考試

[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A

[作者簡介] 汪基德（1962—），男，河南固始人。教授，博士，主要從事教育技術基本理論、教育信息化理論與實踐研究。E-mail：hndxwjd@163.com。

一、引? ?言

研究生招生復試是高校研究生招生考試自主性的重要體現，也是全面衡量考生水平，進一步考查其理論知識、專業技能、科研潛力以及綜合素質的重要環節[1]。隨著研究生招生改革的不斷深化，碩士研究生復試的形式更加靈活多樣，如筆試、面試、上機測試、實踐考核等[2]。突如其來的新冠疫情，使得碩士研究生招生復試工作由線下轉為線上。各招生單位結合當地疫情防控工作實情，紛紛進行碩士研究生網絡遠程復試的探索，積累了大量的實踐經驗。本研究以各高校在疫情期間官方公布的碩士研究生復試招生工作安排相關文件、通知等文本為依據，梳理、闡述疫情期間碩士研究生網絡遠程復試的典型案例，總結相關經驗，并提出改進建議，為我國今后順利高效地開展網絡遠程復試提供一定的借鑒。

二、碩士研究生網絡遠程復試模式分析

2020年的新冠肺炎疫情打破了人們原有的生活節奏和生活方式，同時也給在線教育教學帶來了前所未有的機遇[3]。尤其是在教育部“停課不停教、停課不停學”的號召下，各級各類學校在短時間內從“線下教學”全面切入到“線上教學”，以滿足必要的教學活動需求。為保障高校在疫情防控期間研究生復試工作的穩定性和規范公平，網絡遠程復試成為各高校在疫情期間首選的研究生復試方式。

（一）樣本來源

本研究按照學科類型的不同，選擇13所高校作為分析網絡遠程復試模式的樣本來源（見表1），檢索并統計各高校研究生院官網及其各學院官網在疫情期間公布的2020年碩士研究生招生復試相關方案、細則、通知等文件，共計208份。

（二）分析框架

根據所獲取樣本涉及的內容，將網絡遠程復試分為考核內容、考核方式和考核工具三個維度，得到本研究的分析框架，見表2。

（三）分析結果

根據以上內容分析，可將碩士研究生招生網絡遠程復試歸納為以下幾種模式：

1. 遠程實時問答

遠程實時問答是指考生登錄學校或學院統一安排的網絡遠程復試平臺，接受實時云監考（雙機位視頻監控），通過現場抽題問答或提問回答的方式進行考核。主要考查考生的知識結構、專業能力、語言表達能力、綜合能力、思想品德等情況。該模式解決了疫情期間無法“現場考試”的現實難題，具有突破時空限制、實時交互、靈活開放等特點。同時，還原了傳統現場問答場景，考官可以通過開放性問答，與身處異地的考生進行實時溝通、對話，對考生的知識、能力水平、臨場反應能力等進行評估，增強了考生面試的“現場感”。

遠程實時問答模式是不同于以往傳統面試的全新形式。考核前，考生進行“雙機位”設備調試，熟悉操作方法和流程，并在“候場區”等待，給予考生適應和緩解壓力的空間和時間。考核開始后，考生和考官進行雙向實時交流。整個考核過程全程錄像。考核結束后，考官匿名評分并將錄像資料及時上傳存檔。該模式簡單便捷，且適用面廣，有助于對考生的知識歸納概括能力以及臨場應變能力進行考查。

2. 遠程網絡筆試

遠程網絡筆試，也稱“線下筆試，線上監考”，這種形式是在遠程實時問答的基礎上，輔以遠程網絡筆試。其中，遠程網絡筆試主要對考生特定知識的掌握情況以及文字表達能力進行考查。碩士研究生復試通常包括筆試和面試兩個環節。倉促情況下，網絡筆試的實現存在一定的難度，部分招生單位選擇取消筆試部分，轉為用面試代替筆試。但也有院校依舊保留了部分科目的筆試環節，選擇在線閉卷或開卷筆試的形式，如清華大學。這種模式具有客觀性、廣博性、公平性等特點。筆試考核的成績評定較為客觀，且試題設置靈活開放，可以增加對考生基礎知識與能力考查的深度和廣度，同時也有助于緩解考生的心理壓力。

遠程網絡筆試模式有別于傳統線下筆試。考核前至少半小時，考生在調試完設備后，進入筆試模塊，準備好黑色簽字筆、空白A4 紙若干，做好答題準備。開考后，考生要保證頭肩部、雙手及答題區出現在視頻畫面中，會議界面要始終全屏顯示。在規定時間內完成作答后，拍照或提交Word格式答卷發送至郵箱或復試平臺。這種將遠程實時問答與遠程網絡筆試相結合的形式，可以更系統全面地對考生的知識能力進行考查。

3. 遠程技能測試

遠程技能測試是指根據學科特點，部分專業（如術科專業、理工類專業）增加專業技能測試、遠程實驗、上機考試等形式，結合遠程問答，設計有針對性的問題和標準，對考生專業技能展示進行評判的一種考核模式。這種模式具有場景化、靈活性和自主性的特點。考生要自主選擇符合復試標準的實踐考試場地，自我監督，如實反映自身的專業實際操作能力。術科專業考生在技能短視頻設計與拍攝的過程中，可以結合自身情況進行自由發揮;理工類考生要進行上機考試，全程錄屏。這種模式可以解決遠程考試中技能考核的難題，考生可以更充分地展示自己的優勢和技能。

遠程技能測試模式給術科專業和實踐性強的專業在碩士研究生網絡遠程復試方面提供了新的思路和有益借鑒。考核前，考生要根據實際條件，選擇合適的現場環境，或按照學院要求設計并拍攝專業技能短視頻，與書面材料一起上傳到指定郵箱或平臺，并在規定時間內等候隨機順序抽簽。開考后，考官根據實踐操作或觀看短視頻，結合考生的面試作答，給予評判。考核全程錄像。該模式在考核考生專業知識和技能的同時，也對考生的邏輯思維、問題解決能力、表達能力以及創新能力進行了考查。

（四）獨特價值

1. 內容多元，綜合評價

為保障疫情期間碩士研究生復試招生工作的順利開展，各高校結合學科特色，增加了對考生實踐操作能力以及綜合素質的考查，如北京師范大學主要從學業成績、學術表現、綜合素質、發展潛力等四個方面對考生進行綜合評判。此外，各高校也就自身培養要求設計了不盡相同的考核形式和指標權重。部分高校結合初試、綜合面試、技能測試、外語口試等多維度考核，在注重基礎知識的同時，也凸顯實踐技能和綜合能力水平，如上海體育學院;有的高校則大大降低了筆試所占的比例，注重選拔綜合素質高的考生，如清華大學五道口金融學院碩士研究生復試筆試和面試的比例就設置為1：9。可見，網絡遠程復試考核內容趨向多元化，強化了對考生綜合素質的考查，提高了選拔的科學性。

2. 形式多樣，特色突出

作為特殊時期遠程考試的全新嘗試，不同類型的學校辦學特色、專業培養方向不同，所選取的碩士研究生網絡遠程復試形式亦有所不同。綜合類高校部分學院采取遠程網絡筆試的形式，如清華大學電子工程系的遠程筆試+綜合面試形式;人文社科類高校，如語言類、政法類等，則主要采用遠程實時問答的形式，如中國政法大學的綜合面試形式。部分理工科院系及術科專業院系注重考生的專項技能測試，選擇采用遠程技能測試的形式，如中國科學技術大學大數據學院計算機專業安排的是上機考試+綜合面試的形式;上海體育學院則采用的是綜合面試+專項展示的形式。如此多樣的網絡遠程復試形式，不僅能夠考核專業的知識和技能，還增加了一些相對個性化的考核方式，提高了人才選拔的多樣性與有效性。

3. 平臺種類豐富，降低成本

利用網絡遠程復試平臺開展碩士研究生復試工作是智能化技術手段滲透于教學管理的一種全新的形式和嘗試。為確保疫情防控期間碩士研究生復試招生工作的有序開展，各招生單位根據自身實際，選擇并采用了不同的網絡遠程復試平臺。如北京師范大學是采用學校自主研發的網絡遠程復試平臺;中國農業大學選擇的是學信網招生遠程面試系統。多樣的網絡遠程復試平臺的提供，滿足了各類高校開展研究生招生網絡遠程復試工作的需求，簡化了考試組織管理，提高了考試考務安排的靈活性。此外，網絡遠程復試實現了考官與考生異地考試，可以由考生自行選擇合適的考試地點，也為考生提供了復試的多項選擇，增加了考生參加考試的機會（如調劑同時申請多個院校），避免去招生單位的舟車勞頓，降低了考試成本。

三、碩士研究生網絡遠程復試存在的問題

借助互聯網和信息化技術手段開展網絡遠程考試是疫情期間碩士研究生復試的應急之舉，在積累了一定實踐經驗的同時，也暴露出以下幾個方面的現實問題：

（一）網絡擁堵與卡頓問題突出

網絡通信設備是網絡遠程復試開展的重要硬件基礎支撐，作為一種全新的碩士研究生招生考核形式，對于網絡通信設備的流暢性和實時性提出了更高要求，要確保使用過程中視音頻信號的實時穩定傳輸。中國互聯網絡信息中心最新發布的《第46次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年6月，100M 以上寬帶接入用戶數占互聯網接入總數的86.8% ，互聯網普及率達67.0%[4]，我國高速互聯網尚未實現全面普及。而疫情特殊時期，各高校應對倉促，加之受到所處地區的網絡環境的影響，居家考試的考生在網絡遠程復試的過程中不可避免地發生了一系列網絡設備的突發意外狀況，如網絡擁堵、網絡延遲、網絡中斷、APP卡頓，以及攝像頭、話筒等設備突然失靈等問題。由此可見，現階段的網絡通信設備尚不能夠有效支撐大規模的網絡遠程復試的開展，這就會影響復試工作的順利進行，增加考生的心理壓力，影響考生的正常發揮。

（二）遠程會議平臺缺乏必要的考試功能

專業的遠程考試平臺要具有通用性、靈活性以及安全性的特點，既支持圖片、聲音、錄像、動畫等多種媒體呈現試題信息，實現多學科專業的在線考試;也提供自動組卷，隨時更新題庫及試卷，靈活設置試卷結構、考試時間、試題分值等功能;同時采取加密措施，禁止刷新、后退、復制等功能[5]。而調查顯示，目前招生單位所選取的復試平臺（如騰訊會議、ZOOM等）多為遠程會議軟件平臺，并非針對網絡遠程復試標準和要求而設計開發，僅能支持會議辦公必備的功能，如語音視頻、屏幕共享、錄屏及云存儲等，缺少針對遠程網絡考試所必要的系統管理、組卷、考務、聯機考試、試題、試卷管理和成績管理與分析等考試功能模塊，并不能很好地滿足網絡遠程復試的需求，影響復試的效果。

（三）專業在線考試平臺缺乏考場監控功能，作弊風險較大

與程序煩冗、費時費力的傳統碩士研究生復試相比，借助第三方平臺的網絡遠程復試較為便捷靈活，但也很大程度上削弱了研究生復試的公信力。盡管網絡遠程復試采用了雙機位進行實時監考，記錄整個復試過程，做到有據可查，但并不能有效解決考生替考、使用技術手段作弊等違紀行為。而且，就現有的專業在線考試平臺功能來看，人臉識別存在技術上的漏洞，圖像抓拍識別只能判斷坐在考試機前的是否考生本人，但是不能排除考生身邊還有其他人，對考生攜帶材料甚至使用手機等也是“視而不見”。部分在線考試平臺增加了在線巡考功能，彌補了以上技術上的不足，但仍存在監控死角，無法實現對遠程網絡考試過程中每個考生的實時動態監控，從而影響考試的可信度，考生作弊風險加大，導致考試結果不公。

（六）制定網絡遠程復試標準和實施規范，保障遠程考試質量

科學有效的考試標準是保障考試公平與質量的重要環節。為提高網絡遠程復試的質量，應充分利用信息技術優勢，加強網絡遠程復試標準的研究，制定網絡遠程復試標準和實施規范。本研究認為，制定網絡遠程復試的標準和實施規范應從以下幾方面著手：一是要合理設置專業知識、技能、思政及綜合能力等考核內容的評判策略與權重規則，加大技能和綜合素質的比例，尊重學生發展規律，強化學生的創新意識，實行多元素質教育評價，使復試能夠客觀全面地對學生進行測評[13]。二是合理設置考試的題型與任務量。網絡遠程復試題型要以開放試題為主，充分引導學生動手實踐并啟發學生思考。任務量的設計除考慮專業特點、考核目標外，還要考慮學生實際情況、平臺支撐功能等因素。綜合多方因素，合理設置復試的任務量和時間，便于減輕學生考試負擔，促進學生能力的發展。三是對考場環境作出規范性要求。為防止替考、抄襲等作弊情況的發生，必須對考場環境等作出規范性要求，利用技術手段防止作弊的發生。在科學合理的考試標準與規范的指導下，網絡遠程復試才能夠保證真實、公平與公正。

五、結? ?語

研究生網絡遠程復試是疫情期間各招生單位的應急之舉，也為防疫常態化下研究生復試改革提供了新的發展方向。本文通過對碩士研究生網絡遠程復試的幾種模式進行分析，探討網絡遠程復試的特殊價值與不足，并在此基礎上提出研究生網絡遠程復試的幾點改進建議。面向未來，在研究層面，應加快建立網絡考試標準與規范，轉變測評目標的著力點，強化能力素質考核;在實踐層面，加強網絡基礎設施部署，聯合政府、企業與學校多方協同，優化在線考試平臺及其功能，發揮現有國家標準化考點與考場的作用，以此來助力網絡遠程復試的順利進行，為網絡遠程復試的發展提供新動能，提高網絡遠程復試質量，推動實施更高效、更透明的網絡遠程復試。

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