“規劃-生態”復合型人才培養實踐探索

周宏軒 聶艷霞 孫婧 常江

摘要：在礦區生態修復、采煤塌陷地生態恢復等教研工作實踐取得可喜成績的同時，體會到城鄉規劃學科對生態學知識的需要和對“規劃-生態”復合型人才的強烈渴求，基于此，培養“規劃-生態”復合型人才的改革設想逐漸形成。通過創建生態學課程群，構建基于學科交叉的“規劃+生態”課程模塊，引入豐富的教學方法組織課程并實施教學實踐;同時采用科研反哺教學的方法，將學生引入到科研課題中，通過“真題假做”和“真題真做”的方式，讓學生站在科學研究的第一線，學習專業基礎知識、基本技能和學科前沿知識;在此基礎上，通過不斷拓寬國際化教育資源，打通國際交流渠道，實現以城鄉問題為導向，以生態學理論與方法為手段的跨學科人才培養模式，最終實現復合型人才培養的目標。

關鍵詞：學科交叉融合;復合型人才培養;國際化

中圖分類號：G642;TU98?? 文獻標志碼：A?? 文章編號：10052909（2020）05002507

2017年12月，習近平總書記到江蘇省徐州市賈汪區潘安湖考察調研，在看到原來的采煤塌陷區經過生態修復變成湖闊景美的4A級國家濕地公園時由衷夸贊，并強調采煤塌陷區的治理要堅持走符合我國國情的礦區轉型發展之路，打造綠水青山，并把綠水青山變成金山銀山。繼“生態文明建設”寫入十八大黨章后，大量可操作性強的具體部署細節出現在十九大報告中，例如降低能耗物耗、設立國有自然資源資產管理和自然生態監管機構等，這對我國美麗中國建設以及環境問題的改善有著非常好的指引作用。近十年來，筆者所在團隊參與包括徐州潘安湖國家濕地公園、四川嘉陽國家礦山公園、徐州九里湖等資源枯竭城市轉型發展示范性工程在內的多項礦區塌陷地生態恢復、生態補償以及生態修復項目，在日常教學和科研實踐中，深刻體會到脫胎于采煤塌陷區的礦區轉型規劃對有生態學學科背景的人才需求越來越趨向于復合型和國際化。

一、復合型人才培養現狀

習近平總書記在2018年的全國教育大會上指出：“新時代新形勢，改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。”在這一思想的指引下，具有國際競爭力的復合型人才培養被逐漸引向科學、系統和規范的發展軌道。復合型人才即具有多種能力的綜合性人才，這類人才不僅具有某一領域的突出專業技能，而且還具備與該領域相關的其他技能，他們的知識結構與能力并非是簡單的疊加，而是多學科交叉融合的結果。發達國家的復合型人才培養目前已經形成較為完善的體系，例如美國的CBE模式、德國的雙元制模式、澳大利亞的TAFE模式和英國的學院制、導師制等，這些模式的探索與形成，與其國家的社會發展及學科需要息息相關。中國的復合型人才培養模式改革起步晚，但近年來也取得了一些成果，例如公選課的開設、雙學位教育、大類招生、大學生創新創業項目等。總體來看，中國的復合型人才培養模式還不規范、不成體系，還未能與國家發展需要接軌，也未能適應新時代的快速變化。

二、復合型人才培養的時代語境

學科交叉、創新融合是當今世界的學術主流發展方向之一，是科學前沿的生長點。弱化專業界限，強化學科交叉是高等教育不斷發展的趨勢[1]。高等院校的專業細分似乎已跟不上學科發展和教育發展的步伐，如何在新時代的背景下改革人才培養模式是當務之急。復合型人才的培養符合學科交叉發展的需要，引導和鼓勵學生了解并掌握關聯學科的發展和方法，豐富自己的知識體系，提升自己的能力和綜合素質。交叉學科背景下的復合型人才培養并不是簡單地將不同學科的知識分別傳授給學生，而是要打通專業界限，培養學生扎實的專業基礎知識、學科交叉意識和能力，以及國際視野[2]，通過打破學科間的壁壘，實現文理綜合、理工滲透。

城鄉規劃學是集研究性與應用性于一體的學科，在快速城市化的背景下，城鄉規劃學學科的作用日益凸顯，規劃對城市和鄉村的發展起到了前瞻性的作用。生態學是一門研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學，不僅可以提供給城鄉規劃學科以生態學的視角，同時也可以提升學生處理各種關系的能力。在新時代的語境下，“規劃-生態”復合型人才培養需要將生態學的原理和方法更全面、更系統地展現給學生，培養既掌握生態學理論，又具備實際操作經驗的新型城鄉規劃人才，讓城鄉規劃學的學生可以在未來的城市建設中更好地運用生態學原理和方法，促進人與生態環境的和諧發展，促進城市可持續發展。

三、復合型人才培養的改革探索

（一）優化課程教學體系，構建交叉課程模塊

圖1 “規劃-生態”復合型人才培養思路框架圖英國利物浦大學于1909年創立了世界上第一個城市規劃學科，隨后，西方國家的高等院校陸續引入該學科，經過百余年的發展，目前已經形成了適應西方社會發展需要、理論研究與規劃實踐并行的城市規劃教育體系。當前，西方較為系統的城鄉規劃學科是多學科不斷交叉融合發展的結果，如地理學、區域經濟、環境保護、公共管理、藝術學、美學、生態學等。生態學是在20世紀70年代后期在全球環境危機背景下融入西方城鄉規劃學科的，此后，生態城市建設逐漸成為西方城市建設的主要方向。目前，國際知名高校的城鄉規劃學科相繼開設了生態學相關課程，如英國劍橋大學城市設計專業開設了生態前沿科學等課程;德國波恩大學城市規劃專業開設了生態與區域景觀、城市生態學等課程;澳大利亞皇家墨爾本理工大學城市規劃專業開設了生態系統與人類影響等課程;日本東京大學城市規劃專業開設了生態景觀等課程;美國普林斯頓大學城市規劃專業開設了生態學、景觀生態學、區域生態學等多門課程。

中國城市規劃教育作為一門獨立的學科起步較晚，1952年，全國高等院校院系調整時由同濟大學金經昌教授在國內首創城市規劃專業。到2011年，教育部批準城鄉規劃學設立一級學科，這標志著該學科得到了國家相關部門的高度認可。截至2018年底，全國設有城鄉規劃學的高等院校將近200所[3]。在多年的城鄉規劃學科建設中，生態學理論與方法在學科專業課程教學中的結合度并不高，新型城鎮化提出后，各高校陸續展開了將生態學與城鄉規劃學相結合的教學實踐。城鄉規劃學從建筑學中分離

成為一級學科后，國內知名高校如同濟大學、天津大學、東南大學、南京大學等開始嘗試在現有城鄉規劃學課程體系中增設生態學相關專業課程，如景觀生態、城市生態、環境生態等[4]，以順應我國城鄉規劃學學科的發展需要。

雖然我國生態學與城鄉規劃學相結合的教學實踐已逐步展開，但城鄉規劃學科內的生態學課程僅淺顯地介紹了生態學理論和方法，這與我國生態文明建設背景下城鄉規劃學的學科發展迫切需要融合生態學學科思想的需求還有一定的差距;因此，有必要在國家政策和學科發展的雙重指引下，逐步完善相關課程設置，將生態學學科的專業課程建設成為城鄉規劃學課程體系的一個重要組成部分，創建生態學課程群，構建基于學科交叉的“規劃+生態”課程模塊，以城鄉問題為導向，以生態學理論與方法為手段，通過引入豐富多樣的教學方法組織課程并實施教學實踐，對教學效果進行真實評價，不斷改進和完善整個教學體系[5]，推動城鄉規劃一級學科課程體系的進一步優化，培養具有生態學背景的城鄉規劃學優秀學生，實現“規劃-生態”復合型人才培養目標，體現學科專業和人才培養特色。

以中國礦業大學城鄉規劃學學科為例，由教授、副教授和青年講師組成學緣和年齡結構合理的教研團隊，應國家發展和學科發展所需，將生態學學科的基本理論和方法作為必修課程，融入城鄉規劃學的研究生培養計劃之中，切實為城鄉規劃學科課程體系的不斷完善提供了一個新的視角和思路。在此基礎上，以專題設計為依托，以教師項目實踐為案例，分專題介紹生態學在城鄉規劃中的應用，如圖2，包括礦區生態修復、城市雨洪設計、建筑熱環境設計、海綿城市建設、美麗鄉村建設、田園鄉村建設等。例如，在古村落調研課程中，引導學生從生態學的視角分析古村落保護的必要性，并運用生態學的理論（復合生態系統理論、生物多樣性等）和技術（生態分析、植物修復等），進行古村落的修復性規劃設計。課堂教學過程中，授課教師積極落實“學為中心”的教育理念，強調以學生的學習為本，在教學過程中充分考慮學生的學習意愿和未來發展需要，重視學生的學習效果，調動學生學習的主動性和自我探索性[6]。在“學為中心”的教育理念指引下，教研團隊結合自身專業背景及教學經驗，采用多樣化的教學方法和教學模式，如傳統授課、翻轉課堂、教育戲劇、實例教學以及研討交流等，將知識傳播由“點”（聘請國外專家來校做學術報告）至“線”（聘請國內生態學領域知名專家學者來校做系列專題講座），再到“面”（教研團隊組織完成完整的課程教學），以豐富課堂教學內容，提升課堂整體教學效果，充分調動學生參與交流、主動獲取知識的積極性，培養學生綜合運用生態學理論知識解決城鄉規劃建設問題的能力。

（二）強化實踐教學體系，實現科研反哺教學

當前，我國正處于城市化的加速發展階段，在“寬口徑、厚基礎”的教育理念下，專業化協作程度不斷加強，城鄉規劃學的人才培養模式除了傳統的課程教學之外，更應注重實踐教學環節，注重提高學生的綜合素質，以滿足當今社會對城市建設的新要求[7]。實踐教學是在傳統課堂教學基礎上，為培養具有創新意識的高素質人才而實施的重要的教學環節，是鞏固理論知識，提升學生理論聯系實踐能力，培養學生運用理論知識和科學方法解決實際問題能力的重要保障。在高等教育不斷發展的背景下，實踐教學已經成為全面實施素質教育，培養復合型、創新型、國際化人才不可或缺的重要環節。而高素質復合型人才的培養還應與高水平的科研緊密結合，實現科研反哺教學，讓科研與教學相輔相成。

中國礦業大學建筑與設計學院創新創業教育與實踐課程的目標是將學生引入到教師的科研課題中，通過“真題假做”和“真題真做”的方式，讓學生站在科學研究的第一線，學習專業基礎知識、掌握專業基本技能、了解學科前沿知識，將理論方法應用于實踐。在科研項目的選擇方面，既考慮橫向項目與縱向課題的搭配，又要兼顧學科的發展需要，提供古村落保護、美麗鄉村建設、礦區重建、鄉土聚落更新等橫向項目（多為企事業委托項目），以及城市建筑調研、綠色基礎設施構建、人居環境調查、生態環境修復、建筑熱環境設計等縱向課題（國家級、省部級、市廳級及校級科研項目）供學生選擇，如圖2。依托教師團隊的科研成果，創新創業教育與實踐課程不斷引入新的教學理念和教學方法，如學為中心的教學理念、導師制模式、辯論賽借鑒模式、多元化翻轉課堂方式等，以科研和學科發展為引領，培養學生的綜合能力，提升學生

應用ArcGIS、MapGIS、Envi-met、AI等軟件以及獲取與分析大數據的能力[8]，為學生就業和深造奠定前期基礎。

除了具體實踐課程外，實習實踐（認知實習、畢業實習等）以及畢業設計（包括聯合畢業設計）也是中國礦業大學建筑與設計學院實現科研反哺教學實踐教學體系的重要組成部分。在實習實踐中，依托課程教學內容，結合任課教師的縱橫向科研項目，選擇校外實習基地，如申家莊煤礦、徐州權臺煤礦、山西三都村、徐州豐縣岳莊村、徐州賈汪區溫泉小鎮等，促進學生對課堂學習內容的理解和對專業的熱愛，豐富學生的專業知識領域，培養學生良好的職業素養和先進的設計觀念，拓寬學生的就業方向[9]。在畢業設計中，中國礦業大學建筑與設計學院積極與學校其他學院（

如電氣與動力工程學院、礦業工程學院、環境與測繪學院、資源與地球科學學院等）以及外校（如鄭州大學、南京工業大學、蘇州科技大學等）聯合，強化學生學科交叉融合思想，培養學生的大局觀，發揚為服務國家能源戰略而奮發進取、為建設美麗中國而獻身的精神。由多學院教師聯合指導的畢業設計（論文）《生態·和諧·重生——申家莊洗煤廠工業遺產改造設計》獲2017年江蘇省普通高等學校本科團隊優秀畢業設計（論文）獎。此外，學生完成的設計作品在國家級、省部級競賽中多次獲獎，如表1。教師團隊也因此獲校級優秀教學團隊殊榮，且以復合型人才培養為核心的教改項目獲校級重點項目立項資助，教學成果獲校級優秀教學成果獎特等獎。

（三）打通國際交流渠道，開闊學生國際視野

在全球化趨勢的推動下，國際合作成為學術交流的常態。對于國外的城鄉規劃學科而言，國際合作已經成為學科發展和學生培養的必要環節。我國現處于并將長期處于社會主義初級階段，這意味著我國特別需要與發達國家進行合作交流，以更好地應對國家快速發展過程中所面臨的規劃問題。高校作為人才培養和輸送的重要基地，應積極推進國際交流與合作，建立與國（境）外大學、國際專業機構的長期聯系，開拓交流渠道，引進國（境）外優質高等教育資源，探索國際交流與合作路徑[10]。跨文化交流能力是高校復合型人才培養的目標之一，也是新世紀規劃人才應具備的基本素質之一。從切實解決實際問題的角度來看，國際化和全球化的不斷發展，使得僅運用單一學科領域的知識和技能來解決城鄉建設中復雜、多元的問題越來越吃力，亟需“規劃-生態”復合型人才。加強國際合作，提升學生跨文化交流能力對于促進全面素質人才培養、拓寬城鄉規劃學人才出口具有重要意義。因此，有必要在“規劃-生態”復合型人才培養過程中打通國際交流渠道，拓寬國際化教育資源，使學生在面對國際化項目、國際化市場環境和中國設計企業國際化轉型時能夠游刃有余。

中國礦業大學以礦業為特色，承擔著為資源枯竭型礦區輸送“規劃-生態”復合型人才的責任和義務，國際交流與合作一直是學校城鄉規劃學科人才培養的特色之一。在國際合作背景下，中國礦業大學城鄉規劃學致力于培養具有國際化視野的“規劃-生態”復合型人才，為盤活我國礦區現存資源、實現礦區生態重建和可持續發展做出了重要貢獻。以“厚基礎、寬口徑、強能力、善創新”為人才培養原則，制定以生態學為基礎、以生態規劃為指導的“規劃-生態”復合型人才培養目標，積極引入德國、美國、加拿大、澳大利亞等國家城市規劃、生態學以及景觀設計等多學科專家學者，讓不同學術和文化背景的教師為學生提供國際前沿的研究進展和思路，同時，通過工作坊制的國際聯合教學、學分互認式的國際聯合培養，以及學期制的國際交換交流等形式，探索實施復合型人才培養的改革途徑和主要方法，構建符合時代特征和社會需求的“規劃-生態”復合型人才國際化培養模式。通過尋求與國際同類高校、研究機構共建學科平臺的方式優化學術資源，發揚學校城鄉規劃學科在國際交流領域的良好傳統，與國際同類院校開展聯合培養、聯合課程、聯合論壇和短期進修，拓寬城鄉規劃學科的國際化專業教育資源，聚焦國內外學術前沿以及我國發展的重大問題，培養學生借鑒并融合國際前沿，服務我國美麗中國建設的能力。

近十年來，中國礦業大學城鄉規劃學學科發展堅持對外交流與合作，在逐步穩定的中外聯合課程建設基礎上，進一步拓寬生態學領域的國際交流渠道，推動聯合課程穩定有序地開展，形成全面涵蓋公共必修課、專業必修課、選修課、補修與自選課、公選課，以及長短期外教合作教學的多元化交叉課程體系，培養學生擁有國際化的規劃與生態雙重視野。城鄉規劃學科作為應用性學科，具有很強的實踐導向性，但任何實踐都離不開理論的支撐。在生態文明建設的大背景下，生態學相關原理與方法對于城鄉規劃實踐具有指導意義。中國礦業大學城鄉規劃學通過聯合課程設計、專題講座、系列報告、邀請訪問等形式，與德國柏林工業大學、德累斯頓大學、羅斯托克大學、美國威斯康星大學密爾沃基分校、明斯特建筑職業技術學院、德國萊布尼茨區域和生態研究所等國際高等院校和學術團體形成了長期穩定的合作和經常性的學術交流關系。這些穩定的國際教學和科研合作對象為城鄉規劃學科在國際合作背景下的人才培養與教學體系構建奠定了堅實的基礎和扎實的合作平臺。在聯合教學中，中外教師團隊幫助學生從被動地聽報告、聽講座，到主動地參與到生態城鄉規劃設計實踐中來，與中外教師團隊一同參與到“提出問題-設計學習-討論作品-答辯表達”的教學程序中，充分調動了學生參與交流、主動獲取知識的積極性，在思想和觀念交流碰撞中感受不同文化背景的設計理念和方法，開闊了學生的國際化視野，提高了學生綜合運用“規劃-生態”知識的能力。

四、結語

隨著城市化進程的加快，城鄉建設過程中的生態問題越發凸顯，在去產能、供給側改革的大環境和大背景下，在推進生態文明建設和美麗中國建設的戰略行動中，

對土地復墾、生態修復、生態景觀、生態重建、生態產業、生態交通、生態經濟、生態建筑等城鄉規劃

專業人才的需求越來越大，對城鄉規劃專業學生熟練掌握和合理運用生態學理論與方法的能力要求越來越高。“規劃-生態”復合型人才培養順應了學科發展及國家政策，在現有城鄉規劃學科中不斷優化課程設置，并打破傳統課堂教學模式，采用現代化、多樣化的教學方法創建生態學課程群，強化實踐教學體系，加強科研與教學的聯系，打通國際交流渠道，為全面提升城鄉規劃學科軟實力水平與核心競爭力，加快高校城鄉規劃學科發展提供了實踐經驗，實現了以生態學課程為試點和起點的多學科融合跨專業培養模式，以期為社會培養更多的“規劃-生態”復合型人才。參考文獻：

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Practice and exploration of “planningecology” compound talent training

ZHOU Hongxuan， NIE Yanxia， SUN Jing， CHANG Jiang

（School of Architecture and Design， China University of Mining and Technology， Xuzhou 221116， P. R. China）

Abstract：

While achieving gratifying results in eaching and research practices such as ecological restoration in mining areas and ecological restoration in coal mining collapse areas， we also deeply realize the need for ecological knowledge and interdisciplinary talents in urban and rural planning. Based on this， the idea of “planningecology” compound talent cultivation reform has gradually come into being. That is， creating ecology course groups， establishing the interdisciplinary planning plus ecological curriculum module， introducing various of teaching methods to organize and implement teaching practices， using the method of research feeding teaching to bring students to scientific projects， and with the way of simulation and practice to devote them into researches to learn professional basic knowledge， basic skills and discipline frontier knowledge. Based on this， international education resources should be constantly expanded to construct a urban and rural problem oriented talent training mode by means of ecology theory and method and to achieve the purpose of compound talent cultivation.

Key words：

interdisciplinary integration; compound talent training; internationalization

（責任編輯 梁遠華）

修回日期：2019-12-10

基金項目：

國家自然科學基金（51908544）;教育部人文社會科學研究青年基金項目（19YJC760169）;中國礦業大學教學研究項目“動力中國·課程思政”示范項目（2019KCSZ240）;中國礦業大學教學研究項目（2018ZD08）

作者簡介：

周宏軒（1984—），男，中國礦業大學建筑與設計學院副教授，博士，主要從事生態城市規劃與設計、建筑熱環境、生態景觀設計研究，（E-mail）zhouhongxuan@live.cn。