關于英語名著閱讀的思考

張運德?古嘉惠

摘 要：本文筆者討論了參加英語名著閱讀興趣小組的目的、過程和收獲，分析了西方兒童作品的特點，并從三個方面解析了《綠山墻的安妮》的魅力所在。

關鍵詞：名著閱讀興趣小組;綠山墻的安妮;西方兒童作品的特點

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.151

基金項目：本文為南京科技職業學院2020年科技興趣小組“名著閱讀興趣小組（混合式）”的研究成果（序號106）

1 引語

前蘇聯著名的教育學家霍姆林斯基曾說過：“要使自己的思想豐富、要使自己的生命更有價值，首先要學會讀書，幾乎教育教學的每一個環節、每一種方法、每一項措施都是通過閱讀來實現”[1]。名著是文化的經典和結晶，英語名著閱讀不但能幫助學生提高英語的閱讀能力，還能提高文化賞析能力和寫作能力。在中學六年，我們學習英語，我們把英語作為知識來學習，通過學習一個個詞匯、語法點、句型、段落，我們掌握了基礎知識，但很少在生活中用到它。為了學以致用，更好地了解西方文化，我們參加了英語老師組建的名著閱讀興趣小組，按照活動計劃，我們閱讀了《綠山墻的安妮》（書蟲系列），并進行了很多相關活動。下面我們將從西方兒童作品的特點和《綠山墻的安妮》的魅力兩方面討論閱讀感受：

2 西方兒童作品的特點

兒童作品分為兩種類型，即 “兒童本位文學”和“非兒童本位文學”。我國的兒童文學受教育體制的影響常常以成人的視角來觀察兒童的內心世界，知識性和教育性的色彩較強。而西方的兒童文學作品多以兒童的視角來描述兒童，善于抓住兒童心理的基本特征：如好奇、逞能、吹牛、愛哭鼻子等，使角色鮮活、呼之欲出，受到兒童的喜愛，更多地得到兒童的共鳴。《艾麗絲漫游奇境》中的艾麗絲、《綠山墻的安妮》中的安妮、《長襪子皮皮》中的皮皮、《彼得·潘》中的彼得·潘都是典型的以“兒童本位”來塑造的經典角色。

3 《綠山墻的安妮》的魅力解析

《綠山墻的安妮》是加拿大著名作家露西·莫德·蒙哥馬利的安妮系列的代表作之一，安妮是小說的“主人公”。小說講述了孤女安妮·雪妮從11歲到17歲在愛德華太子島奇妙的成長經歷。小說一經發表，便成為暢銷書。大文豪馬克·吐溫曾評論這本書是“安妮是繼不朽的愛麗絲（《愛麗絲漫游奇境記》的主人公）之后，最令人感動和喜愛的兒童形象”。《綠山墻的安妮》，作為一本兒童作品為何擁有如此魅力，筆者認為主要包括以下三個原因：

3.1 對角色個性的鮮明刻畫

這部小說之所以引人入勝，首先是因為它成功地刻畫了主人公安妮的感人形象。從某種意義上來說，安妮的成長過程是是從一只丑小鴨兌變成美麗的白天鵝的過程。在小說的開始，安妮是相貌普通的孤女，被馬修和瑪麗拉兄妹陰差陽錯地收養了（本來他們想從孤兒院領養一個男孩，幫他們干干農活。孤兒院搞錯了，送來一個女孩）。安妮的尷尬處境可想而知，她差一點被退回去。可是由于這個小女孩獨特的性格、感恩的心理、有趣的想象力，她得到了收養她的這對善良的兄妹的喜愛，她在綠山墻農舍快樂地、有趣地成長，周圍的鄰居也對她很關懷和愛護。到小說結尾時，安妮已經長成了一個楚楚動人的花季少女，學業優秀。安妮的個性描寫極其鮮明。她性格倔強、敢愛敢恨，對于大自然的景色具有敏銳的感受力和想象力，從而使她的生活天地五光十色、多姿多彩。當然，由于她經常沉溺于想象，在生活中也笑話不斷（詳見雷切爾太太嚇得心驚肉跳、小學校里的大風波等章節），使得綠山墻農舍的故事妙趣橫生。

在《綠山墻的安妮》中，作者還成功地刻畫了安妮周圍的人物，沉默寡言又憨厚勤勞的馬修、刀子嘴豆腐心的馬麗拉，安妮的好朋友美麗善良的鄰家小姑娘黛安娜、愛管閑事又心直口快的鄰居雷切爾太太，聰慧敏捷、思想自由開放的斯達西小姐，每個人物都被作者刻畫地特色鮮明，宛如從綠山墻的畫卷中走出來一樣。

3.2 滿足了現代社會人們心里的“田園夢”

這部小說之所以引人入勝，還因為蒙哥馬利筆下的綠山墻農舍、阿馮利村和愛德華太子島是一個平靜、祥和，充滿鳥語花香的溫情的世界，故事一開始便把讀者帶入一個童話般的世界：

“雷切爾·林德太太就住在阿馮利干道插入一個小山谷的地方。小山谷兩邊杉樹成陰，結滿了像女士們的耳墜一樣的果子。一條小溪橫穿路面，它發源于遠處古老的卡思伯特領地的森林，流經森林部分的上游，有著幽僻的池塘和瀑布，以錯中復雜的小溪著稱;可當它流到林德山谷時，卻變成了一條安安靜靜、規規矩矩的小河了”[2]。

作者蒙哥馬利對綠山墻景色的描寫就像畫油畫，每一個章節都在一幅幅美麗的畫卷中展開。在這充滿田園風光的油畫中，雖然每個人物都有著自己獨特的個性，但他們大多淳樸、友好、互相幫扶。這和現代社會中的人物形象有著很大的區別。現在社會由于競爭激烈，生活節奏快，人們往往只關心自己的得失，人際關系復雜。享受簡單的“田園生活”是現代社會中每個人的夢想，《綠山墻的安妮》滿足了人們對夢想的追求。

3.3 描寫和歌頌了真善美，有深刻的教育意義

正如評論家周國平所言，“安妮身上有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力”[3]。她卓越的想象力和創造力使她的生命到處綻開愛和夢想的花朵，小樹、林蔭道、池塘都被賦予美麗的生命，如“新娘”，“白色的歡樂之路”，“閃光的小湖”。這部小說之所以引人入勝，更因為它歌頌了真善美。毫無疑問，綠山墻農舍及其附近的自然景色是極其美麗的，它們可以根據季節變化而不斷地改變自己的顏色，豐富多彩、令人目不暇接。更突出的是作品中描寫人物性格的美。馬修和瑪麗拉都是極其平凡的普通人，但他們卻擁有著金子般的心靈，他們不但給了安妮一個溫暖的家而且還送她去學校接受教育，把她培養成一個有見識、獨立的新女性。杰爾波特·布萊思曾經是安妮的“死對頭”，因為他曾抓住安妮的頭發罵她“紅發鬼”，使她受到極大的刺激，以致她在很長一段時間里都不能原諒他的過錯。但是當他們倆一同以優異的成績畢業于專科學校，而杰爾伯特已經聯系好了在本地學校教書時，為了讓安妮能夠就近照料生病的瑪麗拉，他毫不猶豫地把這個職位讓給了安妮，自己到離家較遠的白沙鎮去當教書。這也是真正的舍己為人，因為他將支付在白沙鎮額外食宿費用。

4 收獲

通過名著閱讀興趣小組的活動，我們對于加拿大愛德華小島著名的風景名勝有了較深的了解。教師挑選了適合我們語言水平的名著簡寫本（書蟲系列），該系列由英語母語的專業人士用地道而簡潔的英語編著而成，不僅培養了我們的閱讀興趣，而且積累一些地道的英文表達，非常適合中等英語水平的讀者閱讀。因為特殊時期，教師采用了混合式的活動方式，我們下載了書蟲app，進行閱讀。在活動期間，教師在QQ群里做名著梗概和作者簡介，我們在群里按時打卡，曬筆記、積累好詞好句。開學以后，我們將按照活動計劃開展線下活動，參與小組間討論Pk，角色扮演、撰寫讀書筆記等活動。通過參加名著閱讀興趣小組（混合式）一系列活動，我們的英語語言閱讀能力、文化感悟能力、寫作能力都能有一個質的飛躍。

參考文獻

[1]加拿大露西·莫德·蒙哥馬利.馬愛農譯，綠山墻的安妮[M].人民文學出版社，2017.

[2]楊艷.漫漫成長路——試評《綠山墻的安妮》中安妮的身份意識[J].科教文匯，2008（3）：151，155.