農村留守兒童教育現狀及問題研究

◎羅錫盤

近年來，雖然我國的農村經濟已經在不斷地發展當中，但是與城市相比，仍然存在極大的差距，這也就導致了很多農村的人們到城市中工作，造就了大量的留守兒童群體。由于在成長過程中缺乏有效的教育，在一定程度上影響到了留守兒童的健康成長，并且產生了很多的教育問題，因此，研究如何加強對于農村留守兒童的教育，促進農村留守兒童的身心健康發展，具有積極的現實意義。

一、教師需要重視留守兒童的學業

對于農村留守兒童來說，他們一般是會和隔代的長輩一起生活，年齡差距較 大，長輩們無法有效地指導留守兒童進行學習，導致他們在學習過程中遇到困難難以解決。長此以往，他們的學習信心就會喪失，也會失去學習的興趣，出現厭學情緒，不利于留守兒童的全面發展。

學校是學生開展學習的主要區域，教師是對于留守兒童進行學業教育的關鍵崗位。在實際開展教學的過程中，教師需要重視留守兒童的學業，關注他們的學習情況，對于一些在學習過程中產生的困惑，教師需要注意引導，幫助留守兒童解決學習中的困難。很多留守兒童對學習難以提起興趣，也是造成他們厭學和學習成績差的主要原因，因此，在實際的教學過程中，教師需要采用多種教學方式來激發學生的學習興趣。在這期間，可以充分結合留守兒童的心理特征和認識水平，充分結合生活中的實際，引導學生通過與現實生活結合，提升對于知識的理解程度。教師的教學觀念也要與時俱進，把學生放在課堂教學的主體地位，培養學生的自主學習能力，構建和諧的師生關系，為學生創造一個良好的學習氛圍，提升他們的學習積極性。此外，教師需要注重對于留守兒童的評價，通過積極的鼓勵和正向的引導，幫助學生學業進步。

二、加強與留守兒童間的溝通交流

在一個孩子的成長過程中，家庭教育是非常重要的一個環節，且起著不可替代的作用。但是對于留守兒童而言，由于父母不在身邊，他們的家庭教育是長期缺失的，長此以往，會導致留守兒童對于父母產生一些負面的情緒，甚至會變得孤僻，難以交流，對于后續的成長造成一些不良的影響，出現心理問題的概率也會大大提升。

在開展學校教育的過程中，學校和教師需要對于這個情況有充分的認知和了解，并加強對于留守兒童的心理健康教育，在日常的生活和學習中，多與留守兒童進行交流，從而打開他們的內心，了解到他們在生活和學習中產生的困惑，并針對這些困惑采取合理有效的措施進行解決。在日常的課堂教學中，也需要把德育教育滲透進去，在每一個學科中充分融入德育教育，從而讓學生在學習理論知識和課堂內容的同時，也能受到良好的心理健康教育和德育教育。針對留守兒童容易產生一些心理問題的情況，學校也可以建立專門的心理咨詢室，并在日常的生活和學習中，引導留守兒童如果遇到了一些心理方面的困惑或者疑問及時地傾訴，從而幫助他們進行解決，避免由于長期的情緒壓抑造成一些心理問題，影響留守兒童的健康成長。

三、加強對于留守兒童的網絡教育

在學生進行基礎教育學習的階段，同樣也是培養學生良好品質的重要階段。在這個時期的學生，好奇心理比較強，容易受到一些不良信息的影響，而且由于缺乏對于信息的判斷能力，導致學生的道德發展受到一定程度的影響。而對于留守兒童來說，他們的德育教育相對比較缺失，加之近年來，互聯網技術的不斷普及，這對于缺乏家庭監督的留守兒童的教育來說，也是一項嚴峻的挑戰。在使用網絡的時候，留守兒童的心理特征導致他們容易對于網絡產生依賴性，尤其沉迷網絡游戲的現象十分普遍。

基于此問題，在對于留守兒童開展教育的時候，教師也需要重視網絡教育問題，尤其是對于網絡游戲要加以關注，引導學生正確使用網絡，養成良好的使用網絡的習慣，并教會學生利用網絡充實自己的知識，增加自己的知識儲備，不應當沉迷于網絡游戲，而是需要讓網絡為自己的學習服務，從而讓學生在良好的教育環境中身心健康發展。

四、結語

總而言之，相關的教育工作者需要對于農村留守兒童的教育現狀重視起來，并針對這些問題采取合理有效的措施加以解決，關注留守兒童的學業、德育教育，并注重激發他們的學習興趣，提升他們的學習積極性。此外，也需要積極創造條件，幫助留守兒童與家長之間建立聯系，從而把家庭教育與學校教育充分結合起來，提升留守兒童的教育教學，促進他們的身心全面健康發展。