小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法的實(shí)施與分析

李昊

（四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)第一小學(xué),四川 資陽(yáng) 641300）

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占主要地位，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)其他科目都有著莫大的幫助。多元化教學(xué)法就是指用不同的方式不同的策略來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間本身就很短，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板沉悶，學(xué)生的注意力更不能集中很久。運(yùn)用多元化教學(xué)法不但可以集中學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入教學(xué)法

擁有一個(gè)良好的開端就是成功了一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師為了節(jié)省時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)往往都忽略了課前導(dǎo)入，他們認(rèn)為課前導(dǎo)入就是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而直接進(jìn)入課堂教學(xué)中。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)運(yùn)用課前導(dǎo)入教學(xué)法，有效的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。課前導(dǎo)入的方法有很多，比如音樂導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等等，有效的課堂導(dǎo)入才能做到真正的不浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到理想效果[1]。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《商不變的性質(zhì)》教學(xué)中，就可以運(yùn)用故事導(dǎo)入法，如下：笑笑爸爸分披薩，放假的時(shí)間到了，笑笑想吃披薩了，笑笑跟爸爸撒嬌纏著爸爸去買披薩回來(lái)吃，爸爸同意了，就出去給笑笑買披薩了。不一會(huì)笑笑爸爸就帶著香噴噴的披薩餅回來(lái)了。就在這時(shí)，笑笑的爺爺奶奶來(lái)到了笑笑的家中，這時(shí)候爸爸將披薩餅平均分成了兩份,給了爺爺一塊。奶奶過來(lái)說，笑笑爸爸我想吃兩塊披薩，于是笑笑爸爸把第二塊餅平均分了成四份,給了奶奶兩塊。嘴饞的笑笑說：爸爸，給我分三塊披薩。笑笑爸爸又把第三快披薩平均分成了六份,給了笑笑三塊。看見媽媽沒有分到比薩，笑笑對(duì)爸爸說：爸爸，媽媽很辛苦做家務(wù)，應(yīng)該給媽媽六塊，笑笑媽媽聽了非常高興,覺得笑笑懂事了。同學(xué)們,你們覺得誰(shuí)分到的披薩最多呢?利用故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聽故事的時(shí)候不由自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做了完美的鋪墊。

二、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)方法深受教師和學(xué)生的喜愛，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，效果是十分不錯(cuò)。小組合作學(xué)習(xí)法簡(jiǎn)單來(lái)說就是將學(xué)生合理的分配成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都不同，教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)要做到每個(gè)小組都有數(shù)學(xué)能力強(qiáng)和數(shù)學(xué)能力弱的學(xué)生，這樣數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)帶動(dòng)小組內(nèi)其他成員一起學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于問題的看法都不一樣，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以交流溝通，互換自己的看法，讓學(xué)生在討論的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更加深刻。就相當(dāng)于你有一個(gè)看法，我有一種看法，我們互換看法，這樣我有兩種看法，你也有兩種看法。當(dāng)然，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)膮⑴c到其中，協(xié)助小組學(xué)習(xí)，并仔細(xì)觀察小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將小組內(nèi)不正確的看法及時(shí)改正，這種學(xué)生和教師一起配合的方式，才能將小組合作學(xué)習(xí)的效果最大程度釋放出來(lái)。

三、多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已將深入到小學(xué)教學(xué)中，多媒體能將原本抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行直觀的展示。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體不僅可以更好的展示教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展示各種教材中沒有體現(xiàn)出的圖形，還可以展示一些關(guān)于圖形的變換過程，直觀的展示出練習(xí)題的形狀是由哪些圖形拼成的。合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[2]。

四、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是最吸引他們的教學(xué)方法，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，而游戲又存在于他們生活里的各個(gè)角落，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是非常占有優(yōu)勢(shì)的。在實(shí)施游戲教學(xué)法的過程中，教師要把握好游戲的時(shí)機(jī)，不能將游戲的時(shí)間設(shè)置的過長(zhǎng)，這樣學(xué)生就會(huì)只是在玩而忽略了游戲中的知識(shí)，而游戲時(shí)間過短不能達(dá)到最佳效果還可能打消學(xué)生的積極性。合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩的過程中就鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

例如：可以運(yùn)用以下小游戲鞏固學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的知識(shí)運(yùn)用。教師準(zhǔn)備土豆卡片若干、胡蘿卜卡片若干、辣椒卡片若干、茄子卡片若干、黃瓜卡片若干、雞蛋卡片若干，然后一組一組進(jìn)行游戲，每個(gè)小組成員一種卡片，然后教師做出指令：我要做晚飯啦，今天晚上吃什么呢？我需要1+2個(gè)土豆幫老師拿過來(lái)，然后我需要2+3個(gè)辣椒幫老師拿過來(lái)，我需要6+4個(gè)雞蛋幫老師拿過來(lái)，我需要8-3個(gè)黃瓜幫老師拿過來(lái)，我需要7-2個(gè)胡蘿卜幫老師拿過來(lái)，同學(xué)們真棒，老師的晚飯做好了多虧你們幫助老師，以此類推一組一組進(jìn)行游戲。這樣的游戲教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的積極性，還能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

五、生活化教學(xué)法

知識(shí)來(lái)源于生活，生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起可以將數(shù)學(xué)的抽象性變得生動(dòng)形象。生活是每個(gè)小學(xué)生都熟悉的，將生活融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將學(xué)生與教師的關(guān)系拉近，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于今后的生活是十分重要的。

總結(jié)

總而言之，教師利用導(dǎo)入教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、生活化教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。