芻議初中物理教學中存在的問題和有效教學策略

（湖北省黃岡市紅安縣七里坪鎮典明中學，湖北 黃岡 438400）

在初中階段，物理是較為重要的一門學科，但同時也是學習難度較大的一門學科。初中物理這門學科具有理論性強、實踐性強、抽象性高等特征，就初中學生而言，學習難度相較于其他學科更大，這也導致學生在物理學習過程中容易產生厭學情緒。在當前的初中物理教學課堂中，教師往往受到傳統教學理念影響較深，教學模式也相對落后，整個教學過程都貫徹“填鴨式教學”，學生被動的接受物理知識，其學習興趣以及熱情被抑制，物理教學的課堂效果更是差強人意。

一、初中物理課堂教學中存在的問題。

（一）教學方法陳舊。雖然新課程改革的教育理念和方法已經全面滲透到日常的教育中，但是，由于很多教師對新的教育理念和方法了解得不是很透徹，無法靈活應用這些教學理念和方法。另外，受應試教學大環境的影響，教師的教學目的都明確以提高學生考試成績為重，卻忽視了學生學習思維能力的鍛煉與培養，導致學生對某些知識的掌握過于淺顯，沒有掌握本質的思想，一旦題目發生過多的形式變化，就“措手不及”，不能很好的將物理知識運用到實際之中。

（二）強調理論講解，忽視實踐操作。物理相較于其他學科具有明顯的實踐性，不僅需要一定的理論基礎，更加需要利用實踐操作來驗證這些理論知識，這樣才能加深學生對某些知識的理解。但是，在具體的教學過程中，往往是以理論教學為主體，實踐教學環節設置較少，甚至取消實踐環節，導致物理教學課堂出現本末倒置的情況。學習物理知識，最根本的目的就是能夠將物理知識熟練掌握，很好的運用于實際之中，同時進一步提升學生的思維能力，所以，理論方面的知識是為了后期實踐操作做鋪墊。如果教師一味按照傳統口述的教學方法，忽略實踐操作，則會導致學生學習基礎不扎實，影響最終的物理學習效果呈現。

（三）課堂教學時間的安排不合理。新課改的教學要求是以生本理念為主，由學生作為課堂主體，進行相關知識的學習；以教師為輔助，引導學生發現理論知識中的問題，以此作為思考的引導線，進行深入的探究和分析，最終通過實踐進行驗證，掌握相關的知識和內容。眾所周知，兩元兩級的課堂時間分配方式是比較常見的，主要按照教學的任務，合理安排教學時間，保證每一個教學活動的有效使用時間，從而提升物理課堂的教學效率。然而，在具體的教學過程中，完全由教師一人主導，占據課堂所有時間，毫無分配可言。

二、新課改背景下初中物理教學策略。

（一）更新理念，重新審視自身定位。作為初中物理教師應當轉變、優化教學理念，在教學中完成師生角色的重新定位，并貫徹落實“為人的可持續發展而教”的教學理念，進一步的細化教學方案，著力推動每一個學生個體的良好健康發展。在新課程改革的大背景下，初中物理教師需做到如下幾點：第一、明確學生在課堂教學過程中的主導地位，突出自身作為學生引導者、朋友的角色；第二、應轉變傳統的應試教育理念，在理論知識教學的基礎上，結合新課標下的要求，注重學生綜合能力方面的鍛煉以及提高，促進學生綜合素質全面提升；第三、初中物理教師在教學活動需堅持“促使每一個學生發展”的教學理念，根據不同學生的個體差異性，有針對性的制定不同的教學方案，進行相對差異化的教學，促使每一個學生都能得到發展。

（二）創造良好氛圍，激發學生熱情。輕松愉悅的學習氛圍是激發學生學習欲望與熱情，提升學生學習主動性的重要因素之一。結合以往的教學研究顯示：如果初中物理課堂教學氛圍沉悶、壓抑，學生的學習積極性將大打折扣，以至于產生厭學情緒；如果初中物理課堂的氛圍輕松、愉快，則能夠盡可能的激發學生的學習欲望，提升其思維發散能力，更有助于學習效果的提升。因此，在教師在優化初中物理課堂教學的時候，應當著力為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，積極鼓勵、引導學生參與到課堂學習之中，使得學生能夠在學習探究的過程之中習得物理知識，感受物理學科的魅力。

（三）優化課堂教學模式，提升教學質量。鑒于傳統初中物理課堂教學模式落后、單一的現狀，在新課標的要求下，教師必須要對其進行豐富和優化，借助豐富多元化的課堂教學模式，來推動初中物理教學質量的有效提高。在實際課堂教學過程之中，教師可以引導學生開展小組合作學習，從而對物理知識能夠更加深入透徹的學習，并在學習過程中不斷提升學生的探究能力；同時可以依據教學內容為學生量身定制教學場景，以此來提升學生學習的參與感、獲得感，盡可能的激發學生學習的欲望以及動力；再者還可以將物理教學與實際生活聯系起來，將物理知識與學生生活中常見的問題結合到一起，引導學生利用物理知識解決生活中常見問題；最后，在初中物理課堂教學中，還可以借助現代信息技術這一手段和方式，將比較抽象難懂的物理知識以較為簡單明了直觀的方式呈現在學生面前，以此來提升學生學習興趣、攻克教學重難點等，進而全面提升初中物理的課堂教學質量。

（四）提升物理實驗教學的重視程度。物理實驗教學環節時初中物理學科較為重要的組成部分。在當前新課程改革的大背景下，初中物理課堂教學必須足夠重視實驗教學環節，進一步提升實驗教學的授課比重。就此，初中物理教師應當在具體的課堂教學過程中充分運用物理實驗來提升整個教學過程的趣味性，促使學生在實際的實驗操作過程中，在思維發散能力、實踐動手能力方面能夠得到明顯的鍛煉與提升。

結語：初中物理教師不能固步自封，而是要不斷學習，及時地更新教學觀念，并運用合理取舍精心設計、創設情境寓教于樂與開發潛能注重實踐等方法和策略，來落實教學策略轉變與革新，促進物理課堂的轉型和的升級，最終實現初中物理教學的高效性。