關于培養(yǎng)幼兒語言能力的教學思考

語言在幼兒成長過程中發(fā)揮著重要的作用和影響，所以，幼兒園教育時期，對于幼兒而言，是尤為重要的學習過程，這就要求幼兒園教師需要制定一系列有效的教學策略，來培養(yǎng)和提升幼兒的語言能力。當前，從幼兒園語言教育發(fā)展實踐看，雖然取得一定的成效，但仍然有許多突出性問題亟待解決。對此，作為幼兒園教師，應結合語言教育的實際情況而制定針對性的解決策略，以促進幼兒語言教育活動的深入開展。

一、孩子在語言學習中，需要具備的能力和素質

（一）對語言學習有足夠的興趣

興趣是最好的引導老師，在學習生活中，有興趣和沒興趣的差距可以說是天差地別。所以如何培養(yǎng)孩子學習的興趣，可以說是語言學習的重中之重。既然如此，該如何更好地培養(yǎng)孩子們的興趣呢？這需要幼兒園老師和家長共同努力，在幼兒園和家里通過各種小游戲，或是與幼兒多溝通、多交流，讓幼兒產(chǎn)生語言表達的欲望，如此一來再加以教學定會事半功倍。

（二）了解語言學習的重要性

語言是交流的工具，但是很多人并不重視語言學習，因為大多數(shù)人覺得學一門母語已經(jīng)足夠了，這種想法可以說是大錯特錯，語言除了能讓你跟別人交流，語言也是人與人社會交往的鑰匙。中國文化博大精深，語言的魅力無窮無盡，有表達自己心胸的詩賦詞曲，也有記載無數(shù)大道理的經(jīng)注典籍。

二、在幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒的語言能力的具體方法

（一）為幼兒營造溫馨愉快的教學環(huán)境

幼兒園階段的學生年紀較小，初次離開父母走進學校，對身邊的環(huán)境感到十分陌生，從而本能地封閉自己，不愿意開口說話。因此作為幼兒園的老師，應該為學生營造一個溫馨愉快的環(huán)境，給予學生充分的關心與愛護，讓學生在幼兒園感受到家的溫暖。老師在與幼兒進行交流時語氣要溫柔，讓幼兒感到親切，從而產(chǎn)生與老師交流的欲望。在課余期間，老師要對幼兒的生活給予充分關注，多多詢問幼兒的狀態(tài)。比如發(fā)現(xiàn)幼兒不與其他小朋友一起做游戲，而是一個人待在角落里的時候，我就會主動詢問學生：“是不是發(fā)生了什么不開心的事呀？可不可以對老師說呀？”如果幼兒說出實情，老師則要立刻幫助幼兒解決問題，這樣會增加幼兒對老師的信任度和依賴度。但如果幼兒不愿與老師交流，拒絕說出事實，老師在這時不能繼續(xù)逼問，強硬的逼問會加深幼兒的抵觸心理，可以采取一些措施轉移幼兒的注意力，比如做游戲，隨后引導幼兒向老師說出實情。如此一來，老師會成為幼兒可以信賴的好朋友，這樣幼兒在老師面前才能毫無拘束的表達，從而有利于老師對幼兒開展語言教學。

（二）為幼兒營造良好的文化建設環(huán)境

教師可以通過改變幼兒園內的環(huán)境，讓每一扇窗戶，每一扇門變得“有生命”，從而用來培養(yǎng)幼兒的語言能力。可以充分利用幼兒園中的各種公共設施，讓它們變成語言教學的“助手”，來輔助幼兒們學習各種語言。舉個例子，可以把幼兒園的所有生活用品與教學用具都用雙語標出名稱，這樣孩子們潛移默化中就能學會很多的名詞。也可以設立語言興趣墻，語言角等，讓幼兒有發(fā)揮語言能力的空間。通過鼓勵孩子們互相交流，讓孩子們加強語言的學習與運用，更好地學習語言是為了更好的交流。可以讓孩子們在興趣墻上寫下自己的座右銘，或者是寫下想對小朋友們說的話，同時也是介紹自己，更容易跟其他小朋友搞好關系。也可以在墻上畫上自己喜歡的動漫人物，然后讓幼兒介紹這個動漫人物，以及彼此之間的故事，同時也鍛煉小朋友們的創(chuàng)新思維，讓小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造人物形象，并為自己畫出來的人物編一個生動的故事講給大家聽，這種故事會很容易吸引其他小朋友們的興趣，引導孩子們紛紛去講自己的故事，也能鍛煉孩子們的交際能力等，促進語言能力的進一步提高。

三、結語

語言能力是需要后天培養(yǎng)的，幼兒階段的孩子語言體系尚未成形，此時若沒有正確的引導和教學，會嚴重影響孩子日后的語言表達能力，因此幼兒園的語言教學十分重要。同時老師要加強對自身的要求，提高自身普通話水平，為孩子塑造榜樣。最后，可以通過多樣的文體活動，給孩子鍛煉語言能力的機會，讓每一個孩子的語言能力都能得到提升。