小學美術教育如何培養學生的自由創造力

孫雨亭

（榆樹市新立鎮青頂中心小學校，吉林 榆樹 130400）

本文對在美術教學中培養學生自由創造力的優勢及措施做出分析，希望可以為相關工作者帶去一定的參考。

一、在美術教育中培養自由創造力的優勢

美術教學是一門開放性的學科，更注重培養學生的藝術審美和情感表達，在藝術作品中，使學生思維更好的表現。小學美術教育不僅是培養學生觀察美的能力，更是促進學生動手能力的發展，引導學生創造美，表達美。美術也是視覺藝術，學生通過觀察身邊的事物，感知身邊的美好，在腦海中自我加工，結合自己的情感態度，更好地表達，使藝術價值得以升華。教師在此過程中利用合理的手段，引導學生，鼓勵學生，肯定學生的審美表達，可以滿足學生的成就感，使學生愿意通過美術作品去表達情感態度，對于學生個性的發展和創造力的提高都有著良好的作用。小學階段，學生對未知事物充滿好奇，此時的美術教學也是學生的啟蒙階段，教師可以利用美術教學，使學生了解什么是美？什么是丑？什么是善？什么是惡？培養學生發現身邊事物的觀察能力。而且小學生受規則限制最不明顯，在小學時期，學生難以對規則有一個刻板的印象，是學生思維創造能力最活躍的時期，教師在美術教學中要保護學生的想象力和創造力，實現學生自由創造力發展。

二、小學美術教學中培養自由創造力的措施

（一）寓教于樂，激發學生創作熱情

小學生生性活潑，對身邊事物抱有濃厚的熱情，教師要根據這一特點，有效的開展趣味教學，以寓教于樂的形式，激發學生的學習熱情，更好地融入到美術課堂之中。教師可以引入游戲情景，用更生動活潑的方式開展美術教學，不僅可以吸引學生的注意力，還使學生在輕松愉悅的氛圍中學習美術，使學生對美術教學抱有熱情，全身心的投入到課堂之中。但教師要注意聯系教學內容，使游戲與課堂學習相關，可以有效提高美術課堂的活力與生命力。而且輕松愉悅的氛圍，可以最大程度的提高教學質量，促進學生與教師之間保持一個良好的互動交流關系，引導學生之間的團結協作，有效地激發學生的創作熱情，提高美術學習的效率。教師要有效運用教學手段，激發學生熱情，可以讓學生的想象力在輕松的環境下得到最大的釋放，更有利于培養學生的自由創造力，提高學生的藝術素養。

例如：在教學中色彩的變化是美術教學的基礎，色彩的融合調整也是學生要學習的基本內容。教師在講解這一部分的時候可以通過顏料在水中的變化進行嘗試，引導學生自主混合顏料，觀察顏料的變化規律。色彩的變化可以在最大程度上調動學生對于美術學習的興趣，學生可以在其中發揮自己的想象力，有效激發學生的創作熱情，培養學生的自由創造力。

（二）發揮多媒體技術的優越性

隨著信息技術的發展，多媒體教學在教育各界都得到了廣泛應用，多媒體教學在教育中因其生動形象而備受學生青睞，這一點與小學美術教學不謀而合。教師可以利用多媒體技術為學生展現一個生動、立體、直觀的美術世界，使學生可以更好的感受到來自不同時間，不同地點的美術作品。而且如今多媒體技術也是信息時代的產物，更具信息時代的特點，匯聚了世界各地的美術創作，教師可以運用多媒體技術向學生展示這些優秀的藝術創作，包括一些雕塑、攝影、畫作等，使學生感受到優秀文化的熏陶，激發學生靈感，借鑒其中的優秀之處，結合自身的想象力進行藝術創作，更培養學生的自由創造力。教師在教學中不能局限于教材，要開闊學生眼界，鼓勵學生自我表達，培養學生的創作自信心，學生在藝術熏陶中提高自身的美術創作能力，實現藝術素養的進步。

（三）藝術源于生活

藝術是根據對生活感受、生活態度、生活景象來開展的創作性藝術，與現實生活緊密相連。教師在教學中要引導學生多觀察身邊事物，在生活細節中尋找創作靈感，身邊的一花一草，一樹一木都蘊含著生活的真諦。學生可以通過捕捉事物的變化，獲得創作的靈感，不管是人物的神態，還是景物的變化，教師可以引導學生多觀察身邊這些小事，在其中尋找創作靈感，加入自身的想象力，更好地表達自身的思想觀念，傳達自身的生活態度，從而培養自身的自由創造力。

結束語

小學美術教學對于培養學生的自由創造力有著十分重要的作用，教師可以根據學生的特點，有效的利用趣味性的教學手法，寓教于樂，激發學生對于美術學習的熱情。在教學手段上，教師可以引進多媒體的教學方式，使學生感受到藝術的魅力，在藝術熏陶中提升自身的藝術素養。將美術學習與現實生活有效結合，引導學生觀察身邊事物，結合自身想象力，進行美術創作，更好地傳達自身的生活理念，培養自由創造力。