高校地理教學中信息技術的應用探思

（武警警官學院，四川 成都 610213）

我國進入高等教育普及化時代，高校在擴展過程中，也需結合專業人才需求特點，促進教育工作的創新。大學地理與高中階段地理學習具有較大差異性，其不僅專業性更強，需要學生具有建模意識與運算能力，更要求他們了解科技在專業領域中的具體應用，才能加深學生的地理理解。為此，在地理教學中，應當重視對現代信息技術的應用，提升人才培養質量，使學生了解專業知識、具有信息素養。這樣，既有助于提升高層次、專業化人才的供給質量，也將促進大學生的全面發展，使他們具有自主學習能力。

一、高校地理教學中信息技術的應用意義

在高校教學工作的開展中，很多專業都需學習地理知識，如：氣象研究、土木工程、測量測繪、城市規劃、水文學等。隨著時間的推移、時代的變化，我們所處環境中的氣候、地形、資源、風景以及人口因素等在發生了相應的變化，這便需要學生深入到相應的知識領域，展開對地理的探究性學習，使其具有知識技能、思維能力與理論認識，關注人類發展與資源保護問題。

為此，應打破教學的局限性，讓高校地理教學更具時代性、創新性與科學性，加強對信息技術的應用，密切教學工作與研究、行業發展、技術應用等之間的聯系。讓大學生進一步了解地理學習的本質，兼具學習能力、信息素養與探究熱情，使其在實踐中獲取理論知識，在信息技術應用中實現認知升級。

二、高校地理教學中信息技術的應用策略

（一）構建智慧地理課堂，豐富學習感受

為助力教改工作的深入實施，需重視對信息技術的創新應用。新時期，科技進步使高校教育工作發生了新變化，新型教學模式的涌現，也使情境教學、任務驅動教學、混合教學、在線教學等得到普及。為了豐富學生的地理學習感受，需重視對移動教學端口的開發，完善智慧教育體系。例如：可結合學生個性學習需求，針對不同專業的地理知識學習，使教學與職業發展相聯系。在本校的公眾學習平臺中，投放相應的教學引導素材。在使其與地理教學相融合的過程中，對學生在線學習情況數據信息加以收集，通過綜合比對，促使教師優化教學措施。

（二）積極應用信息技術，培養自學意識

大學階段的課程安排不再像高中時期那樣的緊湊，學生有了更多可進行自主支配的學習時間。促進對信息技術的應用，提高學生的地理素養，可基于MOOC 教學視角下，使學生展開自學。例如：可向其推薦《自然地理學》《城市環境地學》《中國地理》《水文學與水資源概論》等優質慕課資源，使學生合理安排自己的課余學習時間。并且，在對信息技術的應用中，還應使教學與就業問題相聯系，使學生了解并應用Map GIS、Arc GIS、Trans CAD、PCI Geomatica 等軟件，使學生深入到行業領域中，展開探究性學習。

（三）指導學生實踐學習，提高地理素養

為提升高校地理教學效率與質量，促進學生信息素養與地理素養的協同發展，還應為他們提供實踐學習機會。為此，可密切與科技企業、研究所等之間的聯系，形成校企合作，以遠程指導、開設校內實訓基地及為學生提供實習崗位等不同方式，促進學生展開地理知識的多元學習，使他們應用信息技術，認識在地理研究中新型設備、智能軟件等分別起到怎樣的作用，為工作開展帶來了哪些便利條件與技術支持。從而，使他們不斷地充實自我，積極參與實踐活動，提升知識能力。另外，在課堂教學中，也需注重理論教學與實踐活動的融合。例如：在林業專業的地理教學中，可借助智能設備，帶領學生展開學習實踐。通過實操，使學生了解地理信息系統，具有采集數據、設備應用意識等。從而，讓學生具有地理素養，認識現代林業。

三、結語

綜上所述，加快高等教育信息化進程，構建智慧教育平臺，使教學更具靈活性與開放性，將促進學生深入專業領域，形成地理思維。與此同時，也需教師創新教學引導方式，使學生具有自主探究學習意識，使他們在多元渠道中獲取有益知識，了解智能軟件的應用，認識地理信息系統、定位系統、遠距離的探測技術等。從而，豐富大學生地理學習感受，使其具有地理素養，不斷提升自身的專業水平。