當代高職院校學生心理健康教育創(chuàng)新探討

（巴音郭楞職業(yè)技術學院，新疆 庫爾勒市 841000）

心理健康教育是現(xiàn)代教學體系中的重要內容，在對學生的培養(yǎng)過程中，要求我們重視對學生的綜合性教育，結合高職院校的現(xiàn)狀思考心理健康教育模式，有利于進一步提高高職院校教學水平。

一、高職院校學生心理健康方面存在的問題

（一）思想觀念認知存在誤區(qū)

實際教學中，我們對學生心理健康素質教育的作用缺乏了解，忽視了對高職院校的學生存在的心理問題進行及時的疏導，導致高職院校所開展的心理健康素質教育通常只是一種形式教育，沒有真正理解知識化教育的內涵，并且只是片面強調對學生的德育教育，導致高職院校學生在心理方面發(fā)展不健全。其實，心理健康教育和德育教育存既存在一定的聯(lián)系，也存在較大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在德育教育解決的是學生的道德觀、人生觀和價值觀的問題，但是，心理健康教育會更加關注到學生的人格，心理教育和德育教育結合，才能夠幫助學生構建完善的人格。因此，不能僅僅將學生的心理問題歸結于德育問題，要求相關教育工作者能夠同時關注到學生的心理健康問題。

（二）心理健康教育的實現(xiàn)途徑存在局限性

如今，高職院校對學生進行的心理健康教育，主要是通過心理課程的講授，開展心理咨詢、心理輔導以及心理講座的方式。同時，真正應用到教學體系中的心理健康教育選修課的數(shù)量不多，能將心理健康教育作為必修課導入到教學計劃中的高校院校數(shù)量更是屈指可數(shù)。這體現(xiàn)出了高職院校的教學體系中沒有充分重視心理健康教育的價值，缺乏目標以及系統(tǒng)化的教學內容的現(xiàn)狀，最終導致了受教育的對象受到限制。

（三）心理健康教育的內容不夠完善

現(xiàn)在高職院校中學生的心理適應能力普遍較差，出現(xiàn)心理疾病的概率也普遍較高。但是目前很多高職院校僅僅對學生出現(xiàn)的心理問題進行治療，矯正具體的行為，沒真有關注到高職院校學生內部潛在的心理問題，沒有對心理問題從根本上進行治療，更忽視了對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)等多方面的要求。

二、高職院校學生心理健康教育的創(chuàng)新措施

（一）將心理健康教育和思想政治教育進行明確和區(qū)分

在高職院校教育中需要明確，這兩者存在客觀聯(lián)系同時具有本質不同。差異性體現(xiàn)在：思想政治教育更加重視學生人生觀和價值觀的形成和完善，而心理健康教育則更加重視對學生個人身心素質的培養(yǎng)。兩者的聯(lián)系性體現(xiàn)在：要解決學生各種思想上的矛盾，需遵循學生的認知發(fā)展水平，從心理學角度運用一些心理康復手段消除學生思想上的顧慮；同時從思想方面對學生進行引導，也可以幫助學生克服一些心理問題。這體現(xiàn)出了心理疏導和思想教育融合的好處，提高心理健康教育的專業(yè)性價值，提高學生的心理健康水平。

（二）對高職院校的學生進行重點輔導

在高職院校進行心理健康教育的過程中，對學生進行分類：心理疾病者、心理障礙者以及心理健康者。之后還需要對各部分患者的情況進行細分，了解不同學生的心理健康程度。通過心理咨詢等方式，定期對患者開展心理健康教育工作，從而防止輕度以及重度的心理障礙者的病情惡化至不可扭轉的程度，通過這樣的方式，也可以幫助心理健康的學生保持良好的心理健康狀態(tài)，降低心理問題對學生產生的消極影響。在這個過程中，應當重視對心理障礙者的重點輔導工作，還要通過心理測試以及心理輔導等方面的工作來及時發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理障礙以及疾病的學生，對其進行及時的治療。

（三）重視心理健康教育工作的創(chuàng)新建設

在對高職院校學生進行心理健康教育時，應當不斷搜集信息、研究問題、總結經驗、開拓新局面，從而促進心理健康教育任務的有效完成，使心理健康教育深入到每一個學生的心中。通過建設一個更加專業(yè)化的心理健康教育隊伍，來完成對全校師生心理健康知識的普及，完成心理健康教學任務，促進高職院校心理健康教育水平的提升，使心理健康教育人員的工作價值最大化。

三、結語

總體來說，在現(xiàn)代高職院校的心理健康教育課程中，最大的問題是缺乏專業(yè)的教育人員。通常來說，合格的心理咨詢工作人員應當具有高尚的職業(yè)道德，同時具備完善的知識結構，同時具有良好的心理咨詢技能。通過合適的心理健康教育來提高高職院校學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，建設更加專業(yè)化的隊伍，有利于實現(xiàn)學生的心理健康教育目標。