基于產教融合的高職校企“雙元”育人模式研究

（江西衛生職業學院，江西 南昌 330200）

為了能夠促使高職院校更好的服務于當地的區域經濟發展，并且推動當地產業結構的升級，我國政府應當促進產教融合的校企合作，對產教融合下的“雙元”育人模式進行研究，從而進一步的保障了人才培養質量，增強了學院的辦學活力。

一、高職院校產教融合雙元育人模式研究的意義

（一）促進國家職業教育改革發展。促進高職院校產教融合，雙元育人模式發展能夠落實貫徹我國十九大精神，也推動了我國職業院校教育改革發展深化產教融合，以及校企合作標志著我國新時代的教學改革歷程，也為我國的高職教育樹立了新的發展觀念，并為我國高職院校創設了新的體制從而探索了發展路徑，也對我國高職院校技能性的人才提出了更高的要求，也促使我國高職院校教學改革從規模式的發展逐漸轉變為內涵式的發展。高職院校應當堅持產教融合教學改革路線，推動高職院校產業融合發展，從而實現了高職院校的“雙元”育人策略，也在我國高職院校改革發展過程中貫徹了十九大精神。提升了我國高職院校的發展質量。

（二）職業教育改革“三個轉變”內涵要求。我國黨中央國務院將職業發展教育擺在了更加突出的地位，職業教育要在5-10 年內完成，由政府舉辦為主向政府統籌管理社會多元辦學的格局，從而促使高職院校逐漸由規模的擴張轉變為質量提升，同時還要有社會企業參與到其中。黨中央國務院明確指出了職業教育的重要地位，通過學校與企業和專業產業進行對接，強力推動了產教融合，校企合作也能夠促使辦學主體更加高質量的發展，凸顯了職業教育的教學特色，從而實現了企業的雙元合作育人，同時也為我國社會發展培養了更多的高技術技能型人才，也使得職業教育作為一種獨特的專業教育推動社會經濟的發展，使得在發展過程中凸顯出自身獨特的優勢。

（三）踐行推進高職院校“雙高計劃”的重要抓手。我國國務院于2019 年出臺了國家職業教育的改革方案，落實了我國職業教育的教學舉措，促進產教融合，校企合作也為我國高職院校在學校和企業雙贏合作中培養人才模式的改革也推動了校企之間的深度合作。高職院校通過專業產業學院作為依托，構建了校企合作共同體并建立高水平的實訓基地，打造了雙師型的教學團隊，另外高職院校不斷完善專業教師的培養制度，從而推動了職業教育與教師培育的一體化建設。2019 年我國正式公布了雙高計劃的第一任建設單位，圍繞著9 項改革策略發展任務開展建設，將產教融合貫穿于雙高計劃之中，從而推動了校企合作模式的發展，基于高職院校產教融合下校企“雙元”育人模式落實了我國雙高計劃的建設其具備了很強的理論研究和實踐意義。

二、基于高職院校產教融合下校企“雙元”育人模式策略

為了推動高職院校的發展，高職院校應當結合產教融合，通過校企發展提升高職院校的專業人才培育水平，也契合當下雙高建設背景，促使我國高職院校服務發展水平能夠得到有效的提升。

（一）工學結合人才培養模式改革與實踐。當代高職院校應當不斷探索人才培養模式，著力于培養學生的職業精神，高職院校還應當不斷綜合學徒制的試點育人經驗，同時把握住高職院校“雙元”育人內涵，要為學生提供真實的企業工作場景，讓學生結合工作生活規律識記，對自身的學習時間進行合理的管理，同時要兼顧學分管理制度，安排好自身的學習時間，高職院校還要不斷研制人才培養方案，還要運用工學交替的實崗訓練課程體系，提升了學生自身可持續發展能力，也提升了高職院校的就業率。

（二）產業學院建設與運行。為了推動高職院校與企業的產教融合，高校應當構建校企合作命運共同體，同時還要針對校企改革任務進行改善，使其能夠貫穿于高職院校的改革發展過程中。推進企業深度合作的具體目標。高職院校還要構建校企合作命運共同體，研制產業學院的建設內容以及運行模式與行業的龍頭企業進行合作，從而對接了行業生產鏈以及創新鏈，構建了服務專業群發展的校企雙元育人模式。

（三）生產性實訓基地打造與運行。高職院校應當與行業龍頭企業建立實訓基地，還要制定產教融合“雙元”育人的實訓基地運營模式。從而實現教學與生產的雙重功能，這樣才能夠有效的提升校企深度合作，并且為社會以及行業培育出一批高技能專業性人才，同時也能夠促使人才更加的對口行業崗位。

（四）培育雙師型師資隊伍。高職院校應當培育出一批雙師型師資隊伍，這樣才能夠為我國培養出高素質的專業技能型人才。雙師型師資隊伍運用分工協作的方式對學生進行模塊化專業教學，高職院校還應當建立校企共育機制，運用考核激勵方式，推動雙師培育考核，推動我國高職院校教師隊伍建設，高職院校育人目標也會更加清晰，模式也會更為先進，有效地提升了我國高職院“雙元”育人教學成效，同時也為高職院校打造一批雙師型教學團隊，實現我國產教融合下高職校企“雙元”育人模式的建設。

我國高職院校應當迎合雙高建設契機，不斷推動當代高職院校的教學改革，并建立雙元合作育人模式，特別是針對院校的專業群建設應當進行系統化的規劃，堅持產教融合的合作改革路線，進一步梳理當代高職院校培育人才的具體目標任務，也為當代社會以及行業培育出更多的高端性復合型人才，也促進了當代高職院校高質量的改革發展。