勤工助學育人功能實現路徑探索
——北京農學院學生助理現狀調研分析

（北京農學院，北京 102206）

勤工助學是高等學校鼓勵學生參與實踐、增長才干、全面發(fā)展和為家庭經濟困難學生提供幫助的重要方式，是大學生社會實踐活動的一個主要內容。在目前情況下，如何結合高校實際情況除了發(fā)揮勤工助學的濟困功能，更能發(fā)揮其育人功能顯得尤為重要。

一、北京農學院勤工助學的現狀調研及分析

北京農學院每年近40 個單位有勤工助學用工需求，每年舉行兩次全校勤工助學招聘工作，最終錄取人數在400 人左右，根據調查顯示，85%的學生對勤工助學工作感到滿意，認為在幫助老師開展工作的同時有收獲，少部分學生表示希望能更多地參與到更專業(yè)的工作中去，95%以上的學生表示勤工助學時長合理，對正常學習生活沒有影響。

（一）北京農學院宣傳部學生助理的現狀及引發(fā)的思考。宣傳部因工作的特殊性，加上崗位編制的老師數量較少，對學生助理的需求較多。學生助理勤工助學是與大學生記者團結合在一起的，經過上崗前的測試和培訓后，編入目前已有的幾個小組，由分管老師統一指導，老生帶新生一對一輔導，迅速進入工作狀態(tài)。宣傳部的工作對專業(yè)要求較高，學生助理的很多工作與報社、媒體的工作類似，新聞采訪、攝影攝像、圖片處理這些是必備技能，宣傳部作為實質上的學生第二課堂，育人效果也是有目共睹。學生助理可以從新聞宣傳的“小白”經過培訓和生動實踐成為行業(yè)能手。在已經畢業(yè)的幾百名宣傳部學生助理群體中，有的自己開了攝影工作室，有的到單位專職從事宣傳工作，而且比例不在少數，這成為勤工助學育人功能的極大體現。

（二）北京農學院其他部門學生助理的情況。除了宣傳部，北京農學院學生助理的勤工助學崗位存在于學校的多個單位。學生體能測試中心因承擔體質測試工作，涉及群體基數龐大，學生助理需輔助老師完成體質測試工作，包括測試器材的調試、測試中數據的記錄以及測試完整數據的錄入與整理。體測工作的組織和開展，對學生的組織能力、現場調控能力、臨場協調能力以及數據整理能力都有非常大的挑戰(zhàn)，經過多次的實踐，成熟的學生助理畢業(yè)后從事體育賽事的組織工作絕不在話下。計劃財務處每天大量的報銷單據的接收、審核、入賬等工作，如果僅靠現有的老師根本無法完成，學生助理承擔大量的基礎性工作，能為老師處理核心工作節(jié)省時間，同時助理多以會計專業(yè)學生為主，對學生的成長大有裨益。但也有部分崗位學生助理無法參與到專業(yè)工作中，工作內容以傳遞文件、簡單的日常辦公為主，收獲較小。

二、勤工助學育人功能實現路徑探索

（一）增加勤工助學崗位數量，優(yōu)化崗位需求。學校勤工助學名額相對較少，應多渠道地增加助學名額，同時能夠提高薪酬待遇。要全校統籌，更加合理地設置勤工助學崗位。崗位設置要與所學專業(yè)結合，避免簡單地根據學校工作崗位的設置而設置，也要避免所有工作單位“你有我有全都有”的現象，緊密結合工作內容，參考學生所學專業(yè)，崗位最大限度地匹配，促進勤工助學從“勞動型”向“智能型”、“專業(yè)型”轉化，實現勤工助學效益最大化。

（二）完善管理制度，提升信息化管理手段。在信息化高速發(fā)展的今天，要緊隨新時代對學生綜合素質的高要求，對勤工助學管理制度進行調控和創(chuàng)新，提升信息化管理手段。除了完善的管理工作機制，明確的管理流程，要加強考核與獎勵機制，對優(yōu)秀學生要加大表揚力度，對工作不合格的學生要依據管理辦法盡快勸退。另外要多采用信息化手段，審批、報備流程能夠用APP、小程序處理的，盡快從線下部署到線上，實現“師生少跑路，信息多跑路”的效果，為勤工助學節(jié)省時間，讓學生更多地參與到專業(yè)工作中。

（三）崗前培訓+專題培訓，完善培訓制度。勤工助學不僅僅解決學生的經濟困難問題，更是一個培訓、實踐和加強交流的平臺，將學生“引進門”更要“帶上路”。一方面要加強崗前培訓，要分類別、持續(xù)化地進行誠信教育、感恩教育等，邀請專家進行禮儀培訓，做好學生助理的心理工作。崗前培訓解決的是共性問題，上崗之后要根據實際工作的需求進行專業(yè)化培訓，比如宣傳部可邀請專家進行攝影攝像技能培訓，根據培訓內容可多次進行擴大化培訓，成為學生助理真正的第二課堂，實踐工作中進一步加深學習。

（四）教師榜樣+朋輩榜樣，建立學生助理聯盟。學生助理勤工助學與老師近距離接觸，老師的榜樣力量對學生產生巨大影響。勤工助學的工作機會也為不同年級、不同專業(yè)的學生提供了交流、溝通、學習的平臺，優(yōu)秀的學生助理會帶動更多學生積極向上。另外，同年級的學生助理往往有相同的背景經歷，更有共同話題，可以通過建立學生助理聯盟，學期末統一表彰，形成一個有緊密聯系的群體。通過 QQ 群、微信群等平臺，形成平等互動、助人自助的和諧氛圍。

使命在肩，逐夢向前。高校校內勤工助學工作要始終把育人成效作為出發(fā)點，積極從各方面探索實踐育人的路徑，提升高校校內勤工助學實踐育人功能。