淺析以職業素質為導向的高職英語教學改革研究

（成都工業職業技術學院，四川 成都 610213）

高職英語課程設置需要為學生的就業奠定基礎，因此實現高職英語教學改革有利于學生學習效率的提高，促進學生綜合素質全面發展。在現階段的高職英語教學改革中，教師需要注重學生的職業素質，在實際教學活動中融合職業素質培養，對學生日后的就業，滿足社會需求具有重要意義。將學生的職業素質導向，設立教學目標，進行相應的教學改革。在高職院校中，其主要的辦學宗旨是培養實用型的人才，實際教學活動開展中，教師需要重視學生的職業素質，為學生的職業發奠定重要基礎。

一、關于以職業素質為導向的教學改革實施意義分析

（一）關于學生未來就業分析

通過職業素質作為高職院校英語教學改革的重點，有利于學生未來就業發展，對學生的整體性發展具有重要作用。高職院校的教學目標是培養對社會發展有幫助的實用型人才，學生在脫離學校之后能夠更好的立足于社會，穩定學生的就業和生活。實際英語教學活動中，高職院校需要將職業素養作為導向，進行相應的教學改革，避免英語教學成果出現學無可用的情況，學生在實際社交過程中能夠更好的使用英語進行溝通，擴大就業面。在現階段的高職英語教學中，教師經常通過學生學習效率高低判斷學生的實際學習水平，評價方式能夠掌握學生的理論知識能力，但對學生的口語能力以及未來就業的英語使用能力并不重視。基于這一情況，需要將職業素質作為教學改革的導向，促進學生全面發展。

（二）關于學生學習動力分析

大多數學生在實際學習過程中會存在學習動力不足的問題，學習方向較為模糊，這種教學現狀，會降低學生的學習興趣，嚴重影響學生的學習效率。高職院校教學活動開展主要針對學習基礎較為薄弱的學生，因此學生本身的學習興趣以及學習動力就不高，提高學生的學習效率需要教師重視學生職業素質的發展，切實提高學生的學習興趣和學習動力。通過職業素質導向教學改革進行性，引導學生樹立正確的學習方向，掌握必要的英語技能，提高學生的社會競爭力，保證學生的長足發展。

二、關于職業素質為導向的教學改革具體措施分析

（一）關于教學理念分析

現代化發展背景下，高職院校學生的發展需要教師重視教學理念，積極轉變傳統化的教學思想，重視學生的職業素質教育培養。在實際教學活動中，教師需要重視學生的基礎能力奠基，大部分的學生英語基礎較為薄弱，提高學生的英語素質能力需要重視其基礎能力培養。除此之外教師需要將英語教學與學生的實際專業相結合，提高學生的職業素質，為學生提供方向。教師需要針對性的教學，避免生僻詞語的過多教授，更加注重學生與專業相關的詞匯，有利于學生實踐應用能力提升。選擇合理性的教學方法，著手于教學工具與教學評價模式，使用多元化的教學評價，積極培養學生的英語實踐能力。

（二）關于課程目標和結構的合理化設置分析

一部分高職院校的英語教學活動沒有按照課程目標進行設置，教學結構存在不合理性，現階段，英語教學改革需要結合課程目標以及課程結構進行相應的調整。首先，課程目標的設置需要重視學生的英語實踐能力以及職業使用能力，例如教師在課堂中要著重培養學生的翻譯能力以及聽說能力。課程目標的實現需要積極利用課程結構，促進英語課程結構的合理性，學生可以根據自身的英語學習側重點與職業發展有效結合，從根本上提高職業素質能力。

（三）關于教學方法分析

教學改革的實施需要教師在實際教學活動中使用創新化的教學模式，其中較為常用的是主題教學模式以及職業發展教學模式等。其中主題教學模式通過主題活動開展，結合學生的實際專業，學生在實踐活動中實現能力有效培養。通過學生為中心的教學模式使用，設計合理化的教學活動，針對學生的實踐能力、交際能力以及分析問題能力等進行重點培養。職業發展教學模式是結合市場專業發展的實際需求，進行針對性英語教學，重點是學生在實際職業發展中英語技能的具體培養以及掌握。通過不同教學模式的使用，教師要積極創新教學方法，使用情境教學法或者是演示法等，進行有效教學，積極提高學生的英語學習質量以及實踐能力，有利于學生職業素質能力培養。

三、總結

通過職業素質作為導向，進行高職院校英語教學改革，能夠促進學生的有效就業發展，為學生的未來學習以及就業提供方向。在實際英語教學活動中，高職院校需要切實從人才培養角度出發，創新教學內容，促進學生有效就業。