小學英語繪本教學初探

李霞

（河北省保定市徐水區高林村鎮田村鋪小學，河北 保定 072550）

現階段小學英語繪本教學開展的過程中，小學英語教師要積極地對教學方法進行探究，以學科的整合促進英語繪本教學的高質量開展。

一、以英語課程標準為依據，選擇合適的繪本教材為學科的整合設定基本前提

小學階段的學生英語學習的基礎以及英語學習的方法都有待進一步提升，因此在實際的教學過程中，如果英語教師借助繪本教學，以插圖和情景對話的形式開展英語知識的基礎教學，則學生對于英語知識的學習將會有一個更好的體驗。而小學英語教學實際的目的在于英語知識的有效應用，因此，教師在選擇繪本時應當對英語教材本身的內容以及小學英語教學的實際目標做具體的分析，進而幫助學生選擇最為有效的資源以促進繪本教學的開展。例如在小學《What’s the color》這一章節的知識教學過程中，教師就要明確課程教學主要讓學生通過英語的學習來掌握顏色的表示方法。在實際的教學過程中，教師可以選擇相應的繪本教材作為英語教學的有效補充來完善英語課程的教學內容。以外研社英語繪本為例，其中的《I have a rainbow car》這一內容就可以為學生的顏色學習做充足的補充，學生通過繪本中趣味的插圖以及對應的英語內容如I have a red car.等的解釋來逐漸認識各個顏色的主要表示方法以及在語句中的使用方式，進而學生對英語知識學習的體驗將得到更加的完善，教材與繪本教學的整合得到了保障，而整個英語單詞的記憶也在這種趣味的方法下得到了有效的提升。

二、根據繪本教材中的實際內容適度融入其他課程，促進學生對英語解釋的深度理解

繪本教學的有效性往往體現在其趣味的知識展現方式以及有效的主題內容，在繪本教學下，小學英語課程的開展往往是借助一定的趣味故事來進行的，而前期的繪本資源的有效篩選為課程的有效整合提供了最佳的前提。所以在這一背景下，小學英語教師就要對繪本教學的主題內容進行一定的分析，進而找到課程整合的有效切入點，以適當的借助其他課程的教學內容來優化對于英語知識的解釋和補充。以《How many animals》這一英文繪本為例，教師在教學的過程中就要借助繪本教材上的插圖以及英語說明來進行數字的教學，如I see three cats.教師就可以借助小學階段的學生學會數字三的英語表示。而在有多少動物這一教學的過程中，教師就可以結合課程的主題有效地融入數學教學的內容，進而指導學生進行英語加減法的表示。在這種方法下，小學英語繪圖教學與數學課程的內容進行了有效的整合，學生對于英語知識的表述方式有了更加深入的理解，而學科之間的交叉應用也充分凸顯了英語表示的有效性以及學科之間的互助性。

三、積極開展英語小活動，指導學生在活動組織過程中有效融入自己所學的知識內容

小學英語繪本教學通常帶有明顯的主題，而很多的教學內容又是借助小對話的形式來開展的。小學階段的學生雖然沒有絕對的英語基礎來進行獨立的活動組織，但是如果在教師的指導下仿照繪本教材的內容，并適當借助自己所學的知識與教師的翻譯，也能夠積極地準備出英語課堂小活動，進而通過語文小故事嘗試編譯英語對話與小話劇，以自然小故事結合英語繪本教學中的《Animal Neighbors》等內容來進行課文故事的拓展。整個繪本教學在這種方式下，教學的方法得到有效的優化，而學生英語學習的方式、學科內容與英語的整合、英語表達方式的拓展都能夠得到有效的體現，小學英語教學效果也能夠得到最佳的保障。

四、借助其他課程的有效方法以及繪本插圖的內容積極開展英語教學復習工作

英語教學的有效保持仍然需要合理的課程鞏固來獲得保障，因此在繪圖教學的過程中，教師仍然需要探究有效的方式來進行英語課程內容的鞏固教學。而這一過程中，英語教師同樣可以借助有效的方法進行學科的整合，進而促使英語課程鞏固教學效果的提升。以之前數字教學為例，英語教師可以借助數學計算題的方法來為學生列出英文計算的內容，讓學生在計算的基礎上進行數學結果的英文表示，進而促進學生對英語知識的有效記憶，保障英語數學教學效果得到最為有效的延伸。

小學英語繪本教學工作的開展可以有效地克服學生英語零基礎的弊端，進而改善學生英語學習的體驗，優化英語知識的表現方式。因此小學英語教師要積極地對教學方法進行探究，進而以有效的繪本教材為課程的開展設立基本的前提，以繪本教學的主題為學科的整合提供最佳的載體，以繪本教學下英語學習活動的開展深化課程整合的效果，最終借助其他課程的內容與學習方法來促進繪本教學下知識鞏固工作的深化，以保障小學英語繪本教學的實際效果，促進小學階段的學生不斷豐富其英語知識的儲備。