淺析如何高效開展初中物理教學

王金雙

（遵化市第二中學，河北 唐山 064200）

現如今如何在現有的基礎上對初中物理課堂教學效率進行提高，已經是成為了每一個初中物理教師所面對重要課題，每一個教師必須要從自身的教學實踐進行出發，對現如今課堂教學問題作出合理的分析，采取有效措施進行解決，同時也是需要從學習出現的過程角度上尋找一些可行性的教學措施，保證課堂教學效率全面的提高。

一、對初中物理教師的教學理念進行更新

在對高效課堂進行構建過程中，必須要對教師自身教學理念進行相應的反思，愛因斯坦曾經說過，采用專業知識教育人是并不夠的，通過專業進行教育，學生可以成為一個有用“機器”，但是并不能夠成為一個和諧發展的人，要讓學生對價值具有理解并且產生一種強烈感情，這才是基本的。因此這種觀點也是讓我們充分的認識到了學生作為學習主人重要性，因為學生是具有自身主體意識，并且學習也是作為學習主體參與，對知識應用的一個過程，因此教師需要樹立起以人文本的教學理念，對學生主體性進行尊重，相信學生具有著更多的內在潛能可以發揮出來。此外在對高效課堂進行構建時，教師也使需要給與學生更多自由和平等的權利，積極鼓勵學生參與到其中，讓學生能夠提出自身疑問，使學生可以在積極探索的過程中學習知識，

除此之外教學理念的變革也是直接的體現出了教師和學生關系的構建，教師需要建立起一個平等自由的課堂問題，并且教學改革的工作也是需要進行積極探索和深化，讓學生可以在探索過程中提高自身的知識水平，并且最為重要的就是讓學生能將所學習到的知識可以在現實生活中合理應用，保證學生自身的知識水平得到全面的提高，促進初中物理教學的整體前進，為我國素質教育快速發展奠定出良好的基礎，因此這點要引起足夠的重視。

二、對學生的學習興趣進行培養

學生在有了興趣之后，才可以對物理學科具有更加強勁的動力，如果學生自身的學習興趣存在著不足，那么教師人員再怎么進行努力也是難以獲得預期的效果，因此如何對學生的興趣進行培養呢，教師是需要從學生自身的學習特點進行入手分析，從學生所喜歡的教學方式進行入手，通過選擇學生比較喜歡的學習方式，給與學生更加寬松的環境，充分的去調動學生自身的學習積極性，保證讓學生能夠建立起主動的學習自信，對整個學生在學習過程中的參與性和成就感進行提高。

在此之外初中物理高效課堂進行構建的時候，教師人員必須要積極的去提高學生自身的科學探索以及研究的水平，對于科學探索而言，主要是作為培養學生學習興趣的一個重要過程，因此讓學生可以在學校的過程中通過科學探究以及理解物理知識和體驗試驗過程，從而對物理的本質作出充分的了解。然而對于科學探究而言，主要是重視實驗的過程，對學生的探究欲望給予尊重，可以讓學生成為學習的主人。因此教師通過結合演示實驗和學生親自參與的驗證性實驗等方式，充分的給予學生更多的引導以及啟發，這樣可以保證學生能夠積極的參與到其中，讓學生自身的學習興趣得到全面的提高，因此必須要引起足夠的重視。

三、教師需要精細的設置教學過程

在初中物理高效課堂進行構建的時候，教師需要對課堂教學環節的一環一扣進行精細設計，同時更加高效的對課堂教學時間進行利用，使其課堂提問的作用得到充分的發揮出來，積極的吸引學生參與到其中，對課堂教學的整體流程進行提高，保證學生可以做到溫故而知新。此外教師需要精心的準備教學素材，對學生自身的學習規律進行充分的掌握，這樣才可以引導學生能夠積極的參與到課堂教學中，并且不管是課堂的教授或者是實驗課程中，教師需要提出一些新穎的問題鼓勵學生進行積極的思考，引導學生能夠專注問題和解決問題，教師要鼓勵學生提出自身的疑問，只有善于發現問題，并且提出一些質疑，才可以說明學生真正的參與到了整個學習之中。學生通過帶著自己的思考進行學習，可以真正的成為學習的主人，在問題設計的時候也是需要能夠滿足學生的實際需要，讓學生通過積極的探索之后尋找問題的答案。同時也是需要降低課堂上一些低效率問題的出現，真正可以讓每一個問題發揮出實質性的作用。

總結：通過對上述的內容進行分析研究之后可以得出，總之教師需要在教學的時候將其新的教學理念合理的應用到日常教學中，并且對學生的內在學習潛能引起重視，真正的做到根據學生作為中心，根據學生作為主體，教師以及學生要對自身的角色進行積極的轉變，同時教師需要成為課堂教學的組織者和引導者以及合作者，對學生的主體地位進行突出，給予學生更多的自由探索空間，讓初中物理課堂可以更加高效，保證學生自身的整體水平得到提高。