大班離園活動中遇到的問題與組織策略研究*

陸溢瑋

張家港市北莊幼兒園，江蘇 張家港 215600

《指南》中指出要實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。離園活動為幼兒一天在園生活劃上一個句號，是幼兒在園一日生活中不可忽視的一個環節，教師要努力使幼兒在輕松快樂的活動氛圍中結束一日活動。大班幼兒離園活動時間充足，如何組織才能讓孩子們在離園活動中實現自我管理，快樂離園呢？在多次在實踐中找到了方法。

一、離園活動中出現的問題

（一）形式單一，漫無目的

離園前的孩子們處于一個興奮的活動狀態，這時如果教師準備不充分，單純地對幼兒說：進行自由活動吧，由于孩子們沒有明確的目的，都開始聊天、打鬧、在教室里奔跑，這樣的活動是無效的，很容易造成幼兒的消極等待或時間的隱性浪費。

（二）整理吵鬧，習慣不好

離園活動時，孩子們的自我服務意識淡薄，習慣較差。在進行整理活動時，老師已經多次提醒孩子們小便、喝水、整理衣服、攜帶好自己的東西，但是仍有些粗心大意的幼兒忙于交談，丟三落四，忘記自己的零碎東西，比如汗巾、帽子、水杯等。

（三）排隊凌亂，接送混亂

到放學的時間了，孩子們排隊來到樓下，看到自己的家長，都激動地跳著、打鬧著，原本整齊、安靜的隊伍變得凌亂、吵鬧。外面的家長們有的聊天、有的玩手機，有的家長等著急了在門外喊著自己孩子的名字，還有的家長急于了解自己孩子在園的表現情況，走到老師邊上就開始詢問老師：“最近我家孩子表現怎么樣？”教師應接不暇，接送環節顯得非常凌亂。

二、離園活動組織策略

（一）形式多樣，快樂離園

多種多樣的組織形式與內容是孩子們快樂離園的保障。大班離園活動時間充足，可以進行分散活動、集體活動、小組活動，可以組織的內容也十分豐富。

1.自主游戲：開展不同的區域游戲或者角色游戲，為孩子提供了一個相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，滿足了孩子們發展的需要。

2.戶外游戲：戶外游戲是分組進行的，當天上午還沒有進行戶外游戲的孩子，下午就可以交換。戶外游戲是孩子們喜歡的游戲形式之一，它滿足幼兒在幼兒園的不同需求，鍛煉幼兒不同方面的能力，發展幼兒多元智能。

3.專用室活動：專用室對于孩子們來說是新穎、神秘的，專用室活動借助場地的優勢，發揮更多的教育功能，孩子們在專用室活動，可以了解或把握許多在教育活動中很難或無法涉及到的有益的學習經驗，是幼兒主動學習、主動建構知識經驗的重要場所。

4.復習鞏固：幼兒在園的一天生活豐富多彩，進行復習鞏固回憶能幫助孩子進行整理、歸納，形成良好的思維習慣，激發其對學習的積極性。

5.安全教育：幼兒年齡小，安全意識薄弱，教師有必要時常進行安全教育，強化幼兒安全意識，提高幼兒自我保護能力。離園前的安全教育能及時鞏固幼兒安全意識，有效地從幼兒園安全過渡到交通安全以及家庭安全。

6.評選五星：每周五我們都會評選五星寶貝，對這周表現好的五名幼兒進行表揚獎勵，并且給值日生評星，從幼兒的角度出發評選，給予孩子們自主權，讓幼兒感受到自己的價值，同時強化了“榜樣”的作用。

7.隨機活動：周五放學時，家長是進教室接的，這時候我們會玩一些類似《搶椅子》、《東東是個膽小鬼》等音樂游戲，即使有些孩子被接走了，也還可以繼續進行游戲，不打斷孩子們參與的興趣。

（二）播放音樂，自主整理

離園活動的豐富有序，除了與教師的精心組織與設計有關，還與孩子的自主管理能力與自身良好行為習慣的養成不無關系。孩子們對社會規則的遵從由一個從他律向自律發展的過程，有積極自我意識的孩子會對自己負責，主動整理，但大部分孩子只顧著玩游戲，如果老師不提醒，就不會想起喝水、整理衣服。由于孩子們的需求各不相同，有些孩子需要上廁所，有些孩子需要喝水，還有的孩子想繼續完成今天沒完成的作品，對之進行一個收尾活動。因此教師將這個自主權還給幼兒，與孩子們約定到一定時間播放一首舒緩的整理音樂，借助舒緩音樂提醒孩子們到時間開始整理活動了，在播放音樂的這段時間里可以去小便、喝水、還插牌、整理衣服、給老師檢查衣服，多的時間可以對未完成的作品收尾或者與自己的好朋友聊聊天，提升幼兒參與離園整理活動的積極性，讓幼兒在溫馨、和諧的環境熏陶中學會遵守規則，長此以往，約定的規則就會內化成孩子良好的生活習慣，實現自我管理。

（三）家園合作，接送有序

家長和教師的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構成他們的學習榜樣。我們與家長強調成人榜樣的重要性，引導家長有序排隊。經過調整，讓孩子們按學號排隊，讓家長們也按照孩子的學號排隊，孩子們看到自己的爸爸媽媽就舉手。這樣家長與孩子就可以一一對應，整齊有序，同時培養孩子的關注力。教師平常就要與家長多反饋交流，在離園時教師要反饋孩子表現或者遇到家長想詢問情況，我們與家長商量等其他孩子都接送完了在進行溝通反饋，更加安靜有效。