高校音樂基本樂理教學的實踐探討

□童 音 廈門大學嘉庚學院

一、提高高校音樂基本樂理教學水平的重要意義

基本樂理課程是音樂專業的重要內容，同時也是學生們更好掌握音樂知識的基礎內容。在教學之中也會有一些問題存在，其中包含了學生們的學習興趣不高，教學方法不當等，這會導致這項課程教學效果不夠理想，很難發揮它的重要作用。所以，面對這些問題，高校需要加強對基本樂理教學的重視，找到解決問題的有效措施，提升其教學質量。基本樂理是音樂專業的必修課，提升它的教學質量，可以幫助學生們更加全面的學習音樂知識，提高學習音樂的興趣，有效地掌握音樂技能，提升他們的音樂素養。尤其是在未來的發展中，更可以為他們提供了堅實的基礎。同時，高校提高基本樂理教學水平，能夠促進音樂教育的良好發展，從而為社會培養出更多優秀的音樂人才[1]。

二、高校音樂基本樂理教學存在的問題

（一）對于不同的學生沒有開展有針對性的教學

在進入學校學習音樂之前，每位學生的基礎是不同的，有的學生會好一些，有的基礎會差一些。而在這種情況下，就會為這項教學帶來一定的困難。同時，如果沒有進行有針對性教學，面對不同基礎的學生都是采用一樣的方式，就會對他們的學習情況產生很大的影響。其中，對于那些基礎較差的學生來說，按照一般的教學進度，他們就會很難跟上課程內容，對今后的音樂學習也會產生困難。那些基礎較好的學生，這種方式的教學內容會讓他們覺得乏味，并且也在浪費他們的時間，占據了學習其他知識的精力，是沒有價值的。所以，如果沒有根據學生們的具體情況就開展基本樂理知識教學，會使這門課程陷入困境，不利于學生們今后的發展，也會阻礙教學質量的提升。

（二）理論性知識內容較多，缺乏與實踐活動的有效結合

1.理論性內容概述居多

在基本樂理教學中，音樂教師是主要的參與者，對于教學效果有很大的影響。但是就目前情況來看，很多教師在具體授課過程中，理論知識占的比重很大。由于課時是有限的，教師為了可以講解更多的知識，所以通常情況下只是進行理論性內容的概述[2]。其中，重要的內容不能展開來講，學生們就不能深入了解，在學習中會增加他們的困難，并且這種講授內容也會讓他們感覺到枯燥，失去學習的樂趣。

2.沒有將理論知識與實踐活動結合起來

在教學過程中，不僅要讓學生們學習到理論知識，還要讓他們更好地進行實踐應用，并掌握相關的知識。但是，在基本樂理教學中，很多時候教師在講解理論知識時，沒有很好的引導學生們將理論知識與實踐相結合，他們自身也會因此而陷入困境。

（三）學生在學習過程中存在一定的問題

基本樂理課程包含的內容比較多，所涉及的范圍也很廣泛，其中還會有一些相似的概念，混淆學生們的認知。所以，導致他們在具體的學習中，常常會出現分辨不清而造成錯誤的情況。產生這種問題的主要原因就是，對于相關知識內容，教師沒有進行詳細的講解，導致學生們不能正確地進行區分。與此同時，對于音樂學習來說，記譜法是非常重要的，但是很多時候學生們卻忽視了其作用，沒有正確看待其中的必要性。所以，常常會出現遺漏符號的情況，對音樂學習造成了許多困難。

三、高校音樂基本樂理教學的實踐措施

（一）完善基本樂理教學的體系，將理論知識與實踐有效地結合起來

1.完善基本樂理教學的體系

在高校基本樂理教學中，內容豐富，涉及的課程也很多，概念比較復雜，所以，在具體的教學過程中，要進行系統性的學習和練習，建立完善的基本樂理教學體系。由此來看在教學過程中，要充分的為學生們呈現主要內容，講解關鍵性的知識內容，并且要將這些內容緊密地連接起來，按照由簡到難的順序，采用多樣性的教學方式，為學生們系統地講授知識。同時，還要把講課與練習結合起來，因為對于音樂的學習來說，理論性內容是關鍵內容，實踐練習也是非常重要的，通過將二者相互穿插教學的方式，能夠加深學生們對理論知識的掌握程度，并提升他們的實際應用能力[3]。同時讓學生們對重點內容能夠牢牢掌握，不斷突破每一個難點，最終可以很好地學會這些知識，為音樂學習奠定基礎。

2.注重基本樂理課程中內在的聯系，提高學生們的學習興趣

在這項課程教學中，有一個突出的問題會使學生們對此興趣不大，那就是知識點比較分散，學習過程中會有些乏味。所以，教師需要加強對基礎知識的講解，讓學生們能夠擁有扎實牢固的基礎，這樣就可以更好地進行音樂學習，也能有效地促進音樂教學的發展，開發更多高校基本樂理課程內部的教學資源。通過這種方式，可以提高學生們對其的學習興趣，更加熱情地參與到教學活動中，快速掌握知識，全面了解，逐漸形成扎實的基本樂理基礎，有利于今后的學習，促進他們全面提升自身的音樂素養。

3.基本樂理教學與實踐教學相結合

基本樂理教學包含了豐富的理論知識，在教學過程中對此也有側重，但是，這并不意味著就要完全進行理論授課，實踐教學也很重要。并且，這門課程對于學生們的實踐能力也有很高的要求。因此，為了更好地開展這項教學活動，可以在課時安排中，適當地加入實踐課程。通過這種方式，學生們可以在學習理論知識后，再進行實踐練習，有利于幫助他們更為有效地掌握理論內容，加深學習印象。與此同時，理論課程教學的教師和實踐課程教學的教師要進行溝通，保證教學內容可以同步進行，平衡學習情況，達到最佳效果，從而共同提升學生們的學習水平。

（二）充分發揮學生們的主體作用，展開有針對性的教學

1.積極發揮學生在教學過程中的主體作用

現如今，我國不斷提倡素質教育，而在開展基本樂理教學時也要充分體現這一觀點，尊重學生們的主體地位，發揮他們在課程中的作用，并且教師要發揮自身的引導作用，幫助學生們更好地開展學習。通過這種方式，可以很好地提高學生們的音樂素養，使課堂教學效果更為理想。在這一過程中，教師要與學生們經常進行溝通，通過交流了解他們對于教學方式的看法，明白學生們希望怎樣開展課程教學，有了充分的了解，就可以更好的滿足他們的學習要求。同時，還可以通過這種方式提高學生們的學習興趣，積極主動地參與到課程學習中，提高他們的學習效率。此外，教師在與學生們進行交流的過程中，學生們可以表達自身的看法，教師也能知道他們的學習情況，然后針對他們的學習特點進行指導，逐步提高每位學生的學習水平，從而提升整體的學習效果[4]。

2.注重個體性差異，采用有針對性的教學方法

對于音樂專業的學生來說，他們在進入學校之前，通常情況下，是有學習過一些音樂知識的。有的學生是從小就開始學習的，以興趣愛好為主，有的學生是以考試目的而進行學習的，還有的學生只是參加了一些考前輔導，對于音樂知識的掌握程度并不高。所以，這些學生在進入到高校之后，基礎情況各有不同，接受知識的能力也有一定差別。在基本樂理教學中，一定要加強對這個情況的重視，然后采取有針對性的措施，進行因材施教。其中，對于那些基礎相對來說比較差的學生來說，需要增強他們對基本概念的認識，根據實際情況適當的采取個別輔導，以此來提升他們的知識水平。而對于那些基礎比較好的學生而言，就可以進行一些基本技能的強化訓練，讓他們有更高水平的提升。通過這些方式，使學生們的基礎能力可以達到統一，有利于今后的音樂學習。

（三）教學過程中應該發揮專業特點，與其他音樂課程緊密結合

1.教學過程中應該發揮專業特點

在很多與音樂教學相關的專業里，都需要學習基本樂理知識。因為這門課程綜合性很強，涉及的內容也比較廣泛。不過，由于與其相關的專業又比較多，還擁有自身的側重點，所以這就需要結合其他專業的特點來進行教學。這就需要教師在開展這項課程教學的過程中，充分了解不同專業的內容，掌握其中的特點，然后根據這些因素來調整教學內容。在這一過程中，可以有效發揮基本樂理的功效，為相關專業的學習奠定堅實基礎。與此同時，要適當地引入美學因素，學生們通過這種方式可以更好地學習音樂知識，感受音樂的魅力，從藝術與文化的角度去體會，增強審美體驗，也能提升學習效果。

2.將基本樂理教學與視聽教學很好地結合

對于音樂專業的學生來說，他們不但要學習基本樂理知識，而且還要學習很多其他音樂知識。因為基本樂理是其他音樂課程教學的基礎，與其他課程有著密切聯系。其中，在開展這項課程的過程中，需要與視聽教學有機地結合起來，這樣學生們不僅可以掌握一定的音樂知識，還能通過這種形式很好地表達音樂。

3.充分應用多媒體音樂課件

在基本樂理教學中，計算機是重要的教學輔助工具，有效的應用能夠提高教學水平。因為多媒體音樂課件有其自身特點，為這門課程提供了良好的教學環境，不僅可以提升學生們的學習積極性，還能加強他們的學習效果。所以，在實踐教學中，教師需要經常應用多媒體工具，創新教學模式，利用圖、文、聲的特點，以及視頻課件方式，不斷的加深學生們對知識的了解，掌握更多音樂技能，從而提高這項課程的教學質量。

結 語

在高校音樂學習中，基本樂理教學非常重要，提升其教學水平與效率，有利于更好地開展音樂教學，培養出符合社會需要的優秀音樂人才。從目前情況來看，高校在開展這門課程教學的過程中還存在一些問題，其中包含了沒有開展有針對性教學、理論與實踐沒有結合起來、教學內容枯燥等，這些因素影響了基本樂理教學質量，也不利于學生們的學習。為此，為了給學生們打下良好基礎，有效的開展這門課程，需要加快完善相關教學體系，將理論知識與實踐教學有效地結合起來。同時，也要充分發揮學生們的主體地位，開展有針對性的教學活動。此外，要充分發揮其專業特點，并與其他學科緊密結合，通過這一系列措施，不斷增強這門課程的教學效果，全面提高學生們的音樂素養。