多樣教學在小學數(shù)學課堂中的策略探討

韋建仕

（廣西河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)弄往村小學，廣西 河池 530818）

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，教學效果往往不好，學生的積極性也不高。從這些現(xiàn)象也可以知道，教師的教學模式往往特別的單一，內(nèi)容也很枯燥，沒有辦法吸引學生的注意力。對于這種情況，教師要認真的學習新課改的內(nèi)容，體會其內(nèi)涵，突出學生的主體性，仔細的研究教材和學生的學習情況，使用多樣化的教學方法，讓學生可以主動的投入教學活動里面來，理解知識點，提高自己的感受能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

一、利用生活教學吸引學生的注意力

在具體的課程開展中，教師面對的都是低年齡的小學生，他們的年齡特點決定了他們比較好動，很容易被一些事物吸引，注意力不集中。所以教師在進行教學的時候，一定要活躍課堂的氣氛，讓學生可以主動的去聽，主動去學習。

例如，在學習位置這一部分的時候，這個知識點就完全來自于我們的生活，很容易被理解。在講解這節(jié)課的內(nèi)容的時候，教師就可以把講臺作為一個中心，讓學生書本上的例題，想一想哪一個是行，哪一個叫列。當有了實際的物體之后，學生的注意力就會更加的集中，明確行與列。然后教師也可以列舉幾個位置寫在黑板上，讓學生仔細的數(shù)一數(shù)。最后再讓學生進行搶答活動，說出某個位置上面的人名。這樣生活化的課堂，就會讓學生完全投入在其中，學習的興趣也會保持在一個高水平。

二、創(chuàng)新教學的方法

隨著社會的快速發(fā)展，數(shù)學教學模式也在發(fā)生著改革。傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不能再滿足學生的學習需要，為了讓學生更好的學習，教師就要積極的轉變自己，進行改革和創(chuàng)新。

（一）使用多媒體技術

隨著信息時代的帶來，多媒體的有效性也逐漸的體現(xiàn)出來。數(shù)學教師一定要更好的使用多媒體資源，將理論的內(nèi)容轉換成圖片，漫畫等形式，讓學生更好的理解，也可以讓學生更好的學習相關的知識點。

例如，教師可以在給學生講直角這一部分的時候，只是理論講解學生往往不能理解，這個時候教師就可以使用生活中看到的一些物體，把里面直角的地方拍下來，并使用多媒體來進行呈現(xiàn)，這樣使用生動的圖片，就可以讓學生更好的理解直角這個部分的知識。另外使用這樣的方法還可以簡化教師的工作，吸引學生的興趣，提高教學的有效性。

（二）構建課堂情境

教師想要提高學生的積極性，往往需要構建趣味化的情境。想要讓學生的成績獲得提升，最基礎的一點就是學生認真的去聽課。因此教師一定要構建一定的情境，確保學生的注意力始終在課堂上。教師可以從學生熟悉的東西出發(fā)，吸引學生的興趣。

例如，在學習分數(shù)的時候，教師就可以從學生感興趣的圖片出發(fā)，比如熊出沒。教師可以說這里面的主人公要過冬了，他們都想要一盒子餅干，請問怎么才可以得到餅干呢？怎么用分數(shù)表示呢？這樣學生的求知欲望就會被激發(fā)也會想要好好的去聽課，認真的去學習。

（三）使用數(shù)形結合的方法

數(shù)學作為一門基礎的科目，它里面包含著定義，符號等內(nèi)容，都是需要學生記憶和使用的。公式對于學生來說是很枯燥，而且很不好記憶的，學生遇到一些長而復雜課程的時候，往往會感覺比較頭疼。一些時候雖然用心的學習了，可仍然是記不住。這個時候教師就可以對學生進行引導，讓學生更有效率的進行學習。小學生大都直接去記憶，而不是理解著記憶一些東西。所以教師要多給學生講解一些數(shù)形結合的思想，讓學生記憶一些公式。還要把一些公式使用圖片的形式展示出來，出現(xiàn)一目了然的效果。數(shù)形結合的思想可以讓學生更好的去記憶，為學生之后的發(fā)展打下基礎。

三、在反思中提高教學效果

在具體的教學活動中，教師一定要更好的反思自己，這不僅僅是自我提升的能力，也是對學生負責任的一種表現(xiàn)。從備課開始，教師就要開始反思。備課是進行教學的一個重點，只有課準備的好，才可以提高教學的有效性。

例如在學習“小數(shù)除法”這一部分的時候，學生做題的效果就不太好，這個時候教師就要及時的反思自己，很多學生都出現(xiàn)錯誤的地方往往是教師需要注意的地方，教師一定要善于懷疑自己，至少從兩個方面進行思考。比如想一想自己的方法是不是科學，怎么才可以避免這種情況再次發(fā)生，然后進行舉一反三。在反思之后，教師也可以思考一下怎么修改這個部分，找出試卷中的教學規(guī)律，積極的創(chuàng)新。

四、科學的設置作業(yè)，培養(yǎng)學生運用能力

作業(yè)是考查學生數(shù)學知識學習情況的一個有效的途徑。在進行小學數(shù)學教學活動的時候，科學的練習題目也可以讓學生更好的理解題目，增強他們的知識運用能力。

例如在學習“分數(shù)的混合運算”的時候，教師就可以根據(jù)學生認知的不同，將作業(yè)劃分層次，分成基礎，提高和拔高的題目。讓基礎薄弱的學生理解分數(shù)混合運算和計算的順序，讓學生可以在混合運算的基礎上提升。對于水平一般的學生教師也要讓學生做對所有的題目，適度提高。優(yōu)秀的學生則做一些拔高的題目，從而切實的提高學生的運用能力。

結束語：

總而言之，使用多樣化的教學可以更好的增強學生的積極性，為學生之后的發(fā)展打下一個良好的基礎。數(shù)學是我們生活中的一個部分，學好了這一部分可以讓我們更好的使用數(shù)學，服務于我們的生活。