小學音樂教學對學生審美能力的提升途徑

◎單海萍

美有萬千。對美的感受并不是在襁褓之中所形成的認知，而是在成長過程中的日積月累所產(chǎn)生，是通過后天培養(yǎng)而形成。小學音樂課堂上充滿美，音樂學科本身美的特征是培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)的重要媒介。因此，小學音樂教師要借助音樂教學來發(fā)展學生的審美能力，讓學生能夠感知美、理解美、表達美、創(chuàng)造美。

一、營造氛圍，沉浸在美的環(huán)境

環(huán)境有著引人入勝的作用，一個美輪美奐的環(huán)境，自然能夠給學生美的享受，輕而易舉地帶學生進入美的世界。小學美術(shù)教師要營造出富有強烈感染力的美的課堂，從氛圍與環(huán)境上入手添加美的元素，以環(huán)境做支撐強化學生在音樂學習過程中對美的感受。

環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境方面教師可以通過裝飾音樂教室，將旋律帶入到音樂課堂上，通過裝飾欄、宣傳欄等讓環(huán)境帶有音樂色彩，帶有美的色彩。精神環(huán)境上教師則可以通過自身的穿著打扮、言語表現(xiàn)等傳遞美，同時結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容具體進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突出美。如在學習《紅旗頌》時，教師可以為學生展示五星紅旗冉冉升起的畫面，讓學生在觀看之中仿佛置身于環(huán)境之下，感受祖國的強大，從而善生自豪感，產(chǎn)生美的體驗。

二、培養(yǎng)樂感，感知到美的魅力

音樂是一種聽覺藝術(shù)，它依賴于聽覺，需要學生通過聽覺來感受美，在聽的過程中獲取美。這就要求小學音樂教師要注意在開展音樂教學時培養(yǎng)學生的美感，讓學生能夠用耳朵去發(fā)現(xiàn)美，在聽的過程中去探索美。

樂感本身就是一種復雜的、特定的心理活動，它需要學生在聽的過程中去想象去欣賞音樂，從而在聆聽的過程中對音樂的節(jié)奏和情感進行感受和把握。但有些學生對音樂的節(jié)奏、情感把握敏感度較差，為此教師要有計劃的通過開展欣賞教學，帶動學生進入音樂世界，實現(xiàn)對學生樂感培養(yǎng)。

如在學習《金孔雀輕輕跳》時，教師可以先播放音樂伴奏，讓學生思考伴奏所帶給學生的感受，是輕快的、美妙的。在播放伴奏的基礎(chǔ)上告訴學生這首伴奏的名字叫作《金孔雀輕輕跳》，讓學生思考旋律所搭配的畫面應(yīng)當是怎樣的，發(fā)展學生的想象力。進而進行填詞教學，帶著學生再次聆聽原版音樂，去感受旋律與文字的搭配集合學生的想象。這樣既能夠引導學生領(lǐng)悟音樂的美妙，又能夠進一步培養(yǎng)學生的樂感，實現(xiàn)審美教育。

三、掌握樂理，深理解美的內(nèi)涵

樂理是學生音樂學習的基礎(chǔ)。為了讓學生獲得音樂表現(xiàn)手段和音樂語言相關(guān)的基礎(chǔ)知識，讓學生更好地理解音樂同時能夠表現(xiàn)音樂。教師就要注重樂理基礎(chǔ)知識的講解，讓學生理解美的內(nèi)涵。

當然，小學階段的樂理知識講解不要求過難，教師只需要淺層講解，讓學生初步認識了解即可，目的是輔助學生在掌握樂理的基礎(chǔ)上能夠?qū)罄m(xù)音樂理解更深入，從而感受美。

如在學習《誰不說俺家鄉(xiāng)好》時，教師就可以在教學過程中先展示改革取得簡譜，讓學生識譜。在食譜的基礎(chǔ)上讓學生進行唱譜，并且教師可以引導學生根據(jù)教師所提供的簡譜進行填詞活動，這樣的趣味活動實際上是學生樂理知識學習的過程，同樣也能夠讓學生在學習樂理的基礎(chǔ)上進行音樂作品的深層感受。音樂理解從原來的旋律到歌詞，歌詞到意境不斷深入，學生對美的認識也更豐富。

四、學會表達，表達出美的感受

審美能力的發(fā)展不僅僅表現(xiàn)在學生要感知美，更要表現(xiàn)在學生能夠在感知的基礎(chǔ)上理解美和表達美。

小學階段的學生他們的語言能力初步發(fā)展，對美的形容和表達可能不夠具體。為了讓學生的表達更具體，能夠?qū)⑺兴姳磉_為所說所言，教師就要在開展音樂教學時給學生足夠的場所和空間，讓學生去表達對音樂作品美的理解和感受。表達的過程實際上是學生們交流對美的感受的過程，也是學生審美能力發(fā)展的表現(xiàn)過程。

如在學習《送別》歌曲時，教師可以讓學生們小組討論自己聽到了什么、想到了什么又看到了什么。鼓勵學生們小組討論，并且提供舞臺讓學生們匯報、交流討論結(jié)果。這樣音樂課堂成為了學生的課堂，學生在討論、交流、表達的過程中審美能力也得到了進一步的發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，為了讓學生真正地感受到美的價值，主動參與到音樂審美實踐中，實現(xiàn)音樂的情感體驗。小學音樂教師就要發(fā)揮音樂學科的特殊價值，讓學生不僅能夠感受到淺薄的美更能夠感受到深層次的美。讓美的認知與體驗不再單薄，這樣的美才更立體、更豐富、更深層。