小學音樂課堂中班級合唱教學策略的研究

◎戴久玲

合唱教學對于提升學生良好的樂感、藝術想象力和審美能力都會產生積極影響。小學音樂中合唱教學需要我們結合教學內容及能力要求，創新教學模式，使學生感受到音樂的魅力，增強其參與教學的積極性，以提高課堂教學的有效性提升小學生的音樂素養。

一、注重合唱技巧的引導

學生要注意聲音的柔和，并且富有穿透力，在使用高音的時候要無顫抖假聲，而且不要出現嘶啞的聲音。學生在合唱時要做到吸氣自然、平穩、沒有氣息的聲音，而且不要強制吸氣。要使歌唱的底氣十足，同時也要使聲音具有彈性，不要過滿，也不要太淺，這樣才能夠為演唱美妙的歌唱做好保證。為了使學生可以感受到二聲部的不同演唱，可以將全體學生分成兩部分，讓一組學生先唱，另一組學生傾聽，并且跟著輕聲哼唱，這樣學生在傾聽中過就會感知音準問題，避免自己在唱的時候走音。通過不斷地訓練和練習，學生就會感受到音樂的旋律和節奏，在合唱過程中展現出最美的歌喉。

二、注重音樂的欣賞過程

學生在對音樂的欣賞過程中，不僅要欣賞基本的歌詞，節奏，旋律和簡單的和聲，同時還要學會欣賞音樂的情感和音樂的思想，把握音樂的靈魂和關鍵。通過合唱的方式來調動學生的合唱欲望和主動性，引導學生在合唱中主動地理解和感受，促進學生理解歌曲的情感。學生在鑒賞中也會通過聽辨、模唱以及聽記等不同的方式來感受音樂，體會音樂的旋律和節奏，進而把音樂更好地展現出來。鼓勵學生在鑒賞過程中積極交流，把學生對歌曲的理解通過交流的方式形成深刻認識。

三、加強樂器的課堂引入

樂器能幫助學生找到旋律的一種有效方式。借助樂器來調動學生進行合唱的積極性，使學生融入合作：合作作為一種集體性的藝術表演形式，容易被掌握，也容易被人接受，是文化寶庫中的一顆璀璨明珠。小學生具有活潑開朗、積極向上的特點，組織他們進行合唱會展現出他們的蓬勃生機和活力，具有很強的感染力，使學生情感得到滿足，受到藝術的熏陶和感染。樂器的使用對我們的演奏能力提出了很高的要求，但是卻可以幫助學生更好地感知音樂和體驗歌曲，有利于學生把握合唱旋律和音準。有了樂器的伴奏，用伴奏的方式把高音和低音展示出來，很快就讓學生理解了高音和低音，進而有利于學生更好地把歌曲中的情感表現出來，展現歌曲的氣氛。有了樂器的伴奏，學生仿佛看到了樂器就是學生確定音樂旋律和音樂節奏的標準，有了樂器的伴奏，學生的合唱也就有了依據，他們會更好地把握歌曲的音準，唱出優美動人的旋律。

四、實施有趣的發聲訓練

沒有優秀的發聲，就不可能出現近乎完美的合唱。只有經過一段時間的訓練后，才可能會更好地發出有力、動聽的聲音，才會整體提升合唱的質量。為了使發聲教學更有效，使發聲教學更有趣，我們還需要克服發聲訓練的枯燥性、單調性，我們應采用活潑、有趣、并且形式豐富多樣的教學方式展開發聲教學。相信小學生會在有趣、歡快的課堂氛圍中更積極地學習，從而使自己的歌唱能力和發聲能力得以穩步的提升。

五、進行高效的音準訓練

學生的發聲會影響學生合唱的效果，同樣，音準也會影響學生合唱的效果。對于小學生來說，他們大多數都是剛接觸音樂，也沒有受過專門的音準訓練，所以有些學生的音調可能不準。而我們都明白，合唱的質量會受學生音準的影響，所以，為了解決這一問題，減小不準確的發聲對合唱的影響，從而提高合唱教學的有效性，我們要積極開展合理、有效的音準訓練，幫助學生可以唱出聲調更準確地歌曲。為了更好地解決小學生的音準問題，我們可以在具體的音準訓練過程中采用多種多樣的教學方式，還可以將多個方式結合起來綜合運用，更高效率地幫助他們糾正不準的發音，從而為以后的合唱奠定基礎。

總之，“教學有方，教無定法”。采用不同的教學方法和教學策略會點燃學生的合唱興趣和主動性，促進學生主動地進行合唱練習，參與到合唱訓練過程中。學生主動地實踐，會強化學生對音樂的欣賞和感知，提高學生與樂器的配合能力，進而展現出更順暢的演唱過程，給人帶來藝術的欣賞和美感，促進學生音樂素養的提高。