基于游戲教學法的小學體育教學研究

高春霞

（河北省保定市唐縣王京鎮東安樂小學，河北 唐縣 072350）

我們現在所接觸的很多運動項目均是由游戲演進而來，可以說多數運動項目的實質就是體育游戲。現階段的小學體育教學中，通過合理的體育游戲設計與應用可以搭起學習內容與學生的橋梁，可以貫通實際生活與所學的知識。體育游戲對小學生好奇心的激發也至關重要，對他們的興趣誘導有著積極的意義。

一、游戲教學法應用于小學體育教學中的意義

（一）有利于營造良好的學習氛圍

小學生的年齡比較小，在觀察事物的時候全靠一時的興趣，更加強調新鮮感，要實現清晰、準確的認識事物，還需要一段過程，這是其身體特點決定的。小學生的神經系統發育不成熟，注意力的穩定性不強，還不能合理的控制自己的情緒與注意力，特別容易被新鮮奇特的事物吸引住，課堂教學的時候容易分心。而游戲化教學能夠引起孩子的興趣和注意力，所以，在小學體育教學中，要選擇相對比較新穎和生動的游戲化教學模式與教學內容，巧妙地結合小學生的注意力規律，盡可能地讓小學生的注意力保持較長的時間，能夠確保教學的順利開展。

（二）有利于塑造小學生健全的人格

小學體育教學的目標除了要保持學生的身體健康，還要注重小學生的人格健康。主要是因為體育運動不僅能夠促進人類的身體健康，而且對人類的精神狀況與品質也會有很大的影響。小學體育游戲化教學能夠確保小學生的身心發展程度與社會要求相適應，在游戲化教學中能夠自覺地遵守游戲的紀律和規則，關心同伴、共同協作，在共同鍛煉中克服自私的心理，控制自己的情緒。還能夠增強小學生的團隊合作精神、團結友愛精神、活潑開朗的性格、樂觀向上的精神，幫助學生塑造健全的人格。

二、游戲教學法應用于小學體育教學中有效策略

（一）設置多樣化的體育游戲活動，培養學生的合作意識

小學體育教師除了要重視學生的身心健康發展外，還要結合體育教學活動強化學生的合作意識與實踐能力。教師要收集并整理各種活動教案，實現真正的寓教于樂，將體育游戲融入到教學活動當中，在教學當中適當地增加團體類游戲和合作性游戲，保證學生在體育教學過程中實現合作意識的充分培養與鍛煉，強化學生的內心成就感。可以組織學生以小組為單位進行體育競賽活動，強化學生的集體榮譽感，增加集體凝聚力，鍛煉學生的合作意識，讓學生加深合作和分享的感悟，強化學生的道德品質。在體育教學中，還可以鼓勵學生進行發明或創新，教師可以采納學生的體育游戲建議和要求，進行科學性的指導和修改，充分發揮學生的主觀能動性，強化學生的創新意識和能力，有效地實現師生間、生生間的互動和交流。教師要帶領學生在游戲當中發揮其創造性的同時，強化其參與意識，實現其個體認同感和自豪感，這對培養學生的合作意識有積極作用。

（二）合理選擇游戲項目，確保體育游戲內容的科學性

在開展體育游戲教學時，必須要充分考慮小學生的實際情況，由于不同年齡段的小學生其心理及生理特點都各不相同，所以能夠與之相匹配的體育游戲項目也不盡相同，對此，體育教師要進行針對性的選擇，對于年齡較小的小學生而言，所選擇的體育游戲的動作應當更為簡單、活動量相對較小，同時對于技巧要求也不高，諸如“丟手絹”、“丟沙包”等游戲都可以，如此可以有效規避可能出現的意外身體傷害等，而對于高年級學生而言，則可以安排諸如“青蛙跳水”、“踢毽子比賽”等體育游戲，不僅達到教學目的，還可以充分激發學生學習積極性。

在體育教學中，游戲實質上是教學措施之一，而并非簡單的玩耍手段，其是用于促進體育教學活動的開展。所以在選擇體育游戲的時候，教師要充分考慮體育游戲自身蘊含的教學內容和內涵，通過規范的組織和有效的指揮合理控制游戲紀律，如此方可使學生充分感受到體育活動的樂趣所在，達到提升學生身體素質水平、培養學生體育意識的目的。在完成教學任務后，教師需要根據體育游戲的開展狀況，客觀、公正地評價和總結學生的學習情況，幫助小學生逐漸掌握體育游戲的娛樂性、競爭性以及規則性特點。教師還需要合理控制體育運動量，避免小學生運動量超出身體負荷的情況。

（三）運用游戲化教學增強學生的體驗，強化技術掌握技能

小學體育游戲化教學重在參與和體驗，要能夠讓學生理解運動技術概念，并在這個基礎上掌握運動的核心技術，通過反復的練習來達到學習的目的。比如在“雙腳跳”的體驗環節中，教師要能夠把握好整個“雙腳跳”的運動技巧，指出學生在練習中出現的問題，在整個游戲氛圍中一邊練習一邊玩耍，從而能夠實現教學目標。在“雙腳跳”的時候，先把學生分為不同的小組，有小青蛙組，有小白兔組，并用幽默的語言給小學生提示：“小白兔要想跳的遠，就要彎腿使勁蹬；小青蛙想要跳的遠，還要手臂向前擺”等，通過這樣的順口溜，反復提示學生這個動作的要領在哪兒，學生在模仿了雙腳跳動物之后，教師可以引導學生繼續思考：“這些雙腳跳的小動作在進行雙腳跳的時候都有什么樣的共同特征？”學生開始思考與演練，在學生多樣化回答的基礎上，教師可以總結并示范雙腳跳的技術要領，包括“腿要彎、腳要蹬、手要擺”，讓學生對這個技術概念有個新的認識，學習的氛圍非常輕松、融洽，也為學生掌握“雙腳跳”這個動作樹立了信心。然后讓不同的動物小組之間進行PK，讓學生們在歡樂的氛圍中感受運動的快樂，強化技術掌握技能。

結語：本文以學生們已有的生活經驗為前提，通過對相應教學內容進行游戲化設計，拓寬了學生練習形式，密切了與實際生活的聯系，讓學生在“玩” 中學，達到寓教于樂的目的。同時，在實施過程中注重發揮學生的主體性，力求調動每一位學生的學習積極性，為現階段體育課的教學模式提供了新的借鑒。