淺談初中數學小組合作學習存在的問題及建議

張衛衛

（河北省阜城縣阜城第四中學，河北 阜城 053700）

近年來，我國進一步推行教學改革，為了使新課程改革得到全面的落實，使教學效率和質量得到有效提高，“合作學習”的理念被運用在課堂教學中，尤其是初中數學教學，并且已經發展成為當前教學改革的熱點.所謂小組合作學習，主要指的是在老師的引導下，學生之間相互協作配合，并且加強與老師之間的交流和溝通，從而實現共同發展進步的一種學習模式.但是，從當前我國初中數學小組合作學習現狀來看，還存在著諸多的問題，課堂教學效率低下，因此，進一步加強初中數學小組合作學習管理，對初中數學教學質量的提高有著極其重要的意義.

一、初中數學小組合作學習存在的問題

初中數學作為初中的一門基礎課程，其課堂教學質量的提高與學生的發展有著密不可分的聯系.目前，在我國的初中數學小組合作學習當中，主要存在著以下幾個方面的問題.

（一）缺乏對小組合作學習的正確認識

雖然當前大多數老師在開展初中數學教學時，運用了小組合作學習的模式，但是課堂教學效率依然低下，究其原因是大多數老師并沒有充分認識到合作學習的真正內涵，在傳統的初中數學教學理念當中，對于合作學習缺乏正確的理解，將學習方式停留在初中生在課堂上的交流討論上，認為在課堂上將學生分為若干個小組，讓學生在一起畫一畫、講一講就是合作學習，對學生疏于管理，這樣一來，不僅導致課堂比較混亂，也不利于課堂教學質量的提高.然而事實上，合作學習是一種有組織、有目的并具有同樣的學習目標的以小組分工形式來進行的學習活動.

（二）小組合作學習流于形式

從當前初中數學小組合作學習現狀來看，“形式主義”比較明顯，課桌的擺法是教室里比較明顯的變化，四張或者六張桌子湊成一個“T”行或者長方形，學生圍著桌子坐在一起，雖然表面上是小組合作學習，但是在實際的課堂教學中，老師并沒有讓學生真正開展合作學習，而是依然堅持傳統的教學方法，并且一些學生還在底下玩小動作、講話，并沒有真正落實合作學習，而是真正變成了“合座”.

（三）小組合作學習中，學生的參與度不均衡

初中數學老師雖然組織學生開展小組合作學習，但是在開展的過程中，并沒有對每個成員進行具體分工，一些學生具有較強的依賴性，缺乏參與度，在合作學習中，總是分擔一些無關緊要的工作，面對問題時，往往不愿意自己解決，而是依靠其他小組成員，學生不僅得不到有效的鍛煉，還不愿意深入學習和思考，這在一定程度上也降低了學習效率.

（四）缺少合理的指導

一方面，教師出于對學生的個體差異缺少充分的了解、課堂時間不夠充裕等原因對學生的分組缺少合理的考慮，往往根據就近原則將坐在一起的幾個學生分為一組.另一方面，教師對于合作學習的過程缺少關注，在分配好任務之后并沒有進行實時的跟蹤了解與指導，僅靠學生自主合作，沒有對其合作方[HJ1.4mm]法做出有效的指導.

二、初中數學小組合作學習的有效對策

（一）明確小組合作學習的目的

初中數學老師一定要明確開展小組合作學習的目的，不能盲目開展，提出合作學習理念，是為了將學生從封閉、單一、傳統的學習方式中解放出來，對學生的合作精神進行培養，使學生的自信心得到提高，緩解緊張的學習壓力，激發學生的學習興趣，再加上小組同學之間相互討論學習，思維之間的碰撞，激發學生的創新能力和想象力，使學生之間可以相互的取長補短，學習優秀的經驗，從而實現學生的可持續發展.

（二）把握好小組合作學習的選題原則

一般來說，初中數學小組合作學習的選題原則有以下幾點：1.合作性.初中數學老師在給每個小組安排任務時，一定要選擇合作性較強的習題，適合幾個學生一起做題，并且根據學生的學習特點，適當進行分工，將每個學生的長處發揮出來，做到取長補短；2.數學味.在學生的日常生活和學習中，有很多問題可以合作，但是在選擇習題時，一定要具有較強的數學味，充分發揮學科的重點，有助于提高學生的學習能力；3.趣味性.由于初中生年齡較小、好奇心較強，具有較強的求知欲望，所以初中數學老師在選擇習題時，應該與學生的心理特征和年齡特點相結合，選擇一些與學生生活相貼近，趣味性又較強的問題，充分激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；4.可行性.初中數學老師在選擇問題時，一定要充分考慮到學生的學習和思維特點，不能過于深奧，超出學生的能力和知識范圍，學生解決問題的難度過大，使學生的自信心受到打擊，造成負面影響，所以，一定要重視問題的可行性.

（三）轉變課堂教學模式

新課改要求，在課堂教學中，應該充分發揮學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人.所以，初中數學老師在開展小組合作學習時，一定要對課堂教學模式進行不斷的改進和創新，給學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在學習中發現問題、解決問題、升華問題，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率.比如，在課堂教學的過程中，初中數學老師可以按照已經分好的小組，在學習新課程前，先在黑板上提出一些章節中的問題，并讓每個小組互相討論找出問題答案，然后讓每一個小組推選出一名成員，到講臺上與全班同學一起分享答案，待每個小組闡述完成后，老師再逐一進行點評，并對表現優秀的小組提出表揚，同時鼓勵其他的小組，最后老師進行總結，然后再與同學們一起探討答案.需要注意的是，在合作學習的過程中，老師要加強紀律管理，避免一些學生趁機玩小動作，規范學生的學習行為.這樣一來，不僅充分發揮了小組合作學習的作用，在一定程度上還提高了課堂教學效率.

綜上所述，初中數學老師一定要充分認識到合作學習的重要性，掌握合作學習的真正目的，并且將學生的學習和思維特點作為基本依據，制定針對性教學方案，引導學生發現問題、解決問題，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學質量，從而實現學生的全面發展.