淺談新時期初中生物課堂教學

劉秀東

（河北省承德市民族中學，河北 承德 067000）

眾所周知，生物是一門理論性很強的學科，對學生來說是不小的挑戰。同時，初中生物作為生物科學的基礎，對發展這方面的人才具有重要作用。從當前的生物教學過程來看，由于各種因素影響，生物教學還存在許多亟待解決的問題。因此，我們教師要積極地努力，克服困難，提高教學的高效性。作為趙集鎮初級中學的一名生物教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中生物高效課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣的培養是高效課堂構建的關鍵

興趣是最好的老師，興趣是人們前進的動力。新時期，對于初中生物課堂教學，我們應該把興趣放在教學的首位，才能提高課堂的高效性。那么如何才能幫助學生培養興趣呢？首先我們應該創設良好的教學環境。初中學生一般都有強烈的好奇心，教師教學生物時要調動學生的好奇心。讓學生產生提問的沖動，使學生的問題意識得到一定程度的培養。教師還可以在學習過程中將之前學過的內容與將要講授的內容結合起來，幫助學生創設分析問題的情境，讓學生在學習過程中發現問題，并且積極主動地創設問題情境。舉例來說。教師在講課過程中要對一些有趣的生物實驗進行演示，讓學生參與到實驗當中，通過有趣的實驗將書本上枯燥的知識形象化，讓學生主動發現問題。這種創設情境的教學方法能夠讓學生更全面地認識到學習生物學科的重要性。其次，進行有趣的課外活動，提出相應問題。初中階段的生物學習應該與生活聯系起來，如教師可以針對初中生的特點和生物教學的優勢，組織有趣的課外活動以進行生物教學。讓學生在進行有趣的探索的同時，發現生物生長需要不同環境等現象，并且引導學生將生長環境類似的生物歸類，自主進行學習。在這種輕松的氛圍下。學生能夠從教師的引導中獲得更多認知，讓自己在有趣的生物學習氛圍中得到鍛煉。最后，對書本上的實驗進行適當改變，誘導學生提出問題。在傳統生物教學中，教師講解，學生記錄，學生學習積極性被大大破壞，因此生物教師在課堂上進行試驗時，可以對實驗進行適當改變，讓學生發現課堂演示與書本上的不同，讓實驗結果產生不確定性，學生會更認真地觀察實驗步驟和教師的講解。解決學生課堂上的疑問，這樣就能使學生自主提出疑問，并跟隨老師節奏認真聽講。學生在以后的上課過程中能發現更多問題，并且自主不斷地解決這些問題，課堂教學效果大大增強。

二、創設良好情景，引導學生學習

老師針對教材中的知識點創設良好的問題情境，使學生清晰地知道一節課內學什么，怎么學，使學生的無意注意向有意注意轉化，有效地激發并維持學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有度的理想氣氛。此時，老師要及時地引導并激起學生的積極性，給學生一種心理上的安全感，讓學生在一種寬松、自主、愉快的環境中學習，感到老師是他們最有力的支持者，這樣可以促進學生自由地表現其探究欲望和探究行動。從目前初中生物課堂教學來看，結合生物學知識，創設問題情境教學法是提高課堂教學質量的重要手段。由于初中生物學知識對于學生而言是新鮮的內容，學生在學習過程中往往會充滿探究的興趣，在這一過程中，老師要充分了解學生的這一特征，根據學生的實際需要創設問題情境，讓學生帶著問題學習。由此可見，在初中課堂教學中，創設問題情境，引導學生積極探究成為了提高課堂教學效果的重要手段。

三、重視實驗，提高學生的理解能力

不容否認，生物學是以實驗為基礎的學科。各種各樣的生物學實驗為學生提供了認知的學習背景，借助實驗還可以訓練學生的科學思維方法，培養學生的多種能力。因此要提高初中生物課堂教學的實效，就需要加強生物實驗教學。首先是重視加強學生探究實驗教學。探究實驗是把學生分成幾個小組，可以5人一組，針對課本中某些現象或結論，學生先提出問題、作出假設、制定解決問題的方案。實施方案過程中學生利用一定的儀器設備和材料親自動手，合作互助，最終得出結論。這類實驗著重培養學生實驗操作能力、提出問題能力、解決問題能力，同時又是培養學生實事求是、嚴謹的科學態度的一種途徑。其次是要充分開展課外實踐活動。課外實踐活動也是一種實驗課，考查學生對現實問題的解決能力。在初中生物教材中，課外實踐活動比較多，教師應充分挖掘，合理安排學生參加一些課外實踐活動，培養學生熱愛生活和關心社會的意識，提高學生與他人交際能力，豐富學生的課外生活。用課外知識來充實課堂內容，提高課堂教學的實效。而對于一些抽象的試驗，我們還可以借助多媒體等教學資源，多媒體可以幫抽象的知識變得具體，把微觀的世界宏觀化。通過多媒體的使用，還可以幫助教師在現有資源內用最短的時間發揮出最大的作用。

總而言之，隨著社會的高速發展，作為教師的我們更要注重初中生物階段的教學。在教學過程中，通過學生興趣的合理培養；良好情境的構建；以及實驗的合理開展，從而真正的提高課堂教學效果。