淺談小學音樂教學中的傳統文化傳承

李 蘭

（四川省甘孜州道孚縣八美片區寄宿制學校，四川 甘孜 626400）

在以往的小學教育中，往往以語文、數學等學科作為教學重點，而其他學科則作為幫助主學科教學工作順利開展的形式出現，大部分教師不重視小學音樂教學，這也就導致了學生將音樂課作為一門放松休閑的課，固然這能夠理解，但是幫助學生充分了解和認識到音樂在小學生人格養成和歷史文化傳承中的重要性是非常必要的。教師在日常教學中不但應該教會學生如何傳唱一首首歌謠，同樣應該告訴學生這一首首歌謠的創作背景以及作曲家想表達的一種什么樣的思想感情，讓學生們在唱起這首歌曲時能切身實地的體會到歌詞中的感情，擔起傳承歷史文化的重任。

一、音樂對于傳承優秀歷史文化的重要性

不同時期的音樂有著不同的歷史責任，在人民安居樂業的時期，人們的音樂是歡快激昂的，人們或歌頌領導者的豐功偉績，或贊美盛世的壯麗山河，讓后世的人們能夠學習優秀的改革，傳承一段流芳百世的歷史；然而在國憂外患的艱難時期，人們的歌謠是不屈服不認輸的奮斗精神，人們可能批判侵虐者的殘暴行徑，可能號召人們奮起反抗，歌曲的傳唱激起人們骨子里中華民族艱苦卓絕的奮斗精神，從而讓人們從劣勢的情況下取得勝利，流傳下來的歌曲則警醒人們時刻向前，時刻不要忘記歷史的恥辱。

對于優秀歷史文化的傳承在不同時期有著不同的方法。在古代，人們通過壁畫來傳承佛教文化。敦煌壁畫，莫高窟，俗稱千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六國的前秦時期，歷經十六國、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規模，是世界上現存規模最大、內容最豐富的佛教藝術地。在青銅時期，人們通過鑄造一件件青銅器來傳承當時優秀的冶煉技術。商后母戊鼎，鼎高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米，重832.84千克，商后母戊鼎是已知中國古代最重的青銅器；商后母戊鼎的鑄造，充分說明商代后期的青銅鑄造不僅規模宏大，而且組織嚴密，分工細致，足以代表高度發達的商代青銅文化。不同的時期有不同的方式，然而音樂卻是不同時期都具有的一種傳承方式。唐詩宋詞在古代極為盛行，人們通過打板伴奏來吟誦詩歌，這便是歌曲的原型，詩人們通過一首首詩詞來表達內心不同的情感；到了近現代人們便寫歌寫曲，或表達感情，或記錄歷史。用音樂來傳承歷史文化是古往今來被大眾所認可的，也是非常重要的文化傳承方式。

二、正確教授歌唱方法，端正學生的學習態度

小學生的心智尚未完全成熟，所以這就要求教師在日常教學中多加引導，端正學生的學習態度，切勿讓學生形成音樂單純是娛樂放松的錯誤思維。在教學中教師更是要起帶頭作用，教授學生正確的傳唱方式，不讓學生亂改亂唱歌曲是必不可少的。有些小學生通過其他渠道聽到或了解到音樂課上教師教過的歌曲，但是是以一種另類的方式演唱的，這種不一樣的歌詞曲調往往讓學生覺得新奇好玩，所以便學習并傳唱，這樣一傳十十傳百，學生們便忘記了歌曲原來的感情和文化，忘記了歌詞闡述的深刻道理，教師在教學工作中應該嚴令禁止這種情況的發生，同時糾正學生的錯誤態度，讓學生正確的意識到歌曲的含義和傳承的文化。所以端正學生音樂學習的態度是讓學生通過音樂學習并傳承歷史文化非常重要的前提。

教師只有端正了學生學習音樂的態度，才能讓學生意識到歌曲不單是好聽的旋律，而且是作曲者想要傳承的文化的載體，它是歷史的史書，是情感的揚聲器。才能讓學生在面對亂改亂唱歌曲時能夠義正言辭的批判改正，只有端正了學生的學習態度，才能讓中華人民的優秀精神和傳統文化流傳下去，不會因為文字的缺失而淡忘，每當耳邊響起熟悉的旋律時，想起的是艱苦卓絕的精神，是優秀的歷史文化。

三、開展音樂故事表演，深入理解歷史文化

在日常音樂教學工作中，單純的講解音樂創作背景可能不會使學生充分認識理解音樂代表的特殊含義，所以教師可以開展音樂故事表演比賽，讓學生們將歌曲通過創作背景編制成一場歌舞劇、戲劇，這樣不僅讓參與的學生正確深刻的意識到歌曲所要傳承的文化，新奇的表達方式，將傳承的歷史文化生動形象的表現在眼前的同時也讓觀看的學生記憶深刻。

“你可知Macao，不是我真姓？……”，這首歌曲名叫七子之歌，它是由聞一多先生所創作的，聞一多先生留學美國期間，強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛讓他寫下了這首歌曲，表達的是對祖國完整所寄予的深切的期望。這首歌曲成為了多少80、90后的記憶？正是因為教師在音樂教學中的正確教導，所以人們在心中形成了一種為祖國完整昌盛在所不惜的精神，這遠比寫在歷史書本上的文字更具有傳承性，在一句句歌詞的傳唱中更能讓人們意識到歌詞所表達的情感。正是因為無數人的演唱所以才讓優秀的文化得以順利的流傳下去，不會因為文字的的缺失而中斷。

不只是這一首歌曲，當年抗日戰爭，紅軍過草地，一個個英雄事跡，種種偉大精神，在未寫進史書前正是靠一首首民謠歌曲傳唱，讓人們了解到真實的情況，問問以前的老人，或許他們不識字，但是讓他們唱起民謠，總是能說出真實的故事和情感，所以說開展音樂故事表演是幫助學生學習音樂，傳承文化的一種重要途徑。

四、結束語

小學是學生藝術思維培養和心智健全的重要時期，在這個階段，正確的學習音樂是形成藝術思維的必要條件，深入學習音樂背后的優秀歷史文化更是為學生傳承文化形成健康心智的基礎，教師在日常教學工作中應該開展多重模式多元化教學，采取簡單易懂的方式初步形成概念，再利用活動與教學相互聯系的方式使學生深入學習優秀的傳統文化。傳承文化的方式多種多樣，在不同的時期有著不同的方法，然而通過音樂來傳承歷史文化卻是各個時段被大眾所認可并廣泛使用的方式。教師在小學音樂教學中，務必讓學生端正學習音樂的態度，讓傳統文化在人們或激昂或低沉的歌聲中淵遠流長。