淺談實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用和注意事項

王止榮

（四川省綿陽中學(xué)，四川 綿陽 621000）

化學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科文理劃分那么明確，既有很多現(xiàn)象原理要理解，又有大量基礎(chǔ)公式反應(yīng)要背誦，是一門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生問題，或是思維水平和邏輯能力不足，或是基礎(chǔ)不牢靠，這些都將導(dǎo)致化學(xué)的成績不突出，進(jìn)步困難。因此，教師要改變傳統(tǒng)的上課方式，從能力和基礎(chǔ)兩方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保障每一位學(xué)生的進(jìn)步。而化學(xué)實驗隨著教學(xué)實踐的發(fā)展越來越受到教師的重視，合理的實驗安排將幫助學(xué)生深刻地了解知識。下面，我將就實驗在高中化學(xué)中的作用和注意事項作出如下幾點見解：

一、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣

長時間的單一講課很容易讓學(xué)生感到疲倦，走神現(xiàn)象也會多發(fā)，這時教師選擇一些簡單小實驗搬進(jìn)課堂，會讓學(xué)生有新鮮感、參與感。比如在學(xué)習(xí)鋁與酸、堿溶液的反應(yīng)時，教師提前準(zhǔn)備試管、酒精燈、木條、鹽酸、氫氧化鈉溶液、鋁片等實驗儀器和藥品，在學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗步驟和結(jié)果的前提下，向?qū)W生演示實驗過程。教師先在兩個試管中分別加入等量的鹽酸和氫氧化鈉溶液，再分別放入一段鋁片，讓學(xué)生細(xì)心觀察。學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)鋁片逐漸溶解并產(chǎn)生氣泡。教師再將點燃的木條分別放入試管口，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生藍(lán)色火焰。通過實驗，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出鋁與鹽酸、氫氧化鈉反應(yīng)的現(xiàn)象和公式。學(xué)生通過教師演示實驗，能夠切身體會到化學(xué)反應(yīng)的神奇，眼見為實，對課本中的實驗現(xiàn)象作出正確的認(rèn)識。教師的集中展示也將吸引所有學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更認(rèn)真地觀察，感受到化學(xué)實驗的神奇，更深刻的理解知識。當(dāng)課本實驗走進(jìn)課堂，會讓學(xué)生更加期待化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更高效率的參與課堂。

二、學(xué)生形成化學(xué)基本概念，培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神

化學(xué)概念體現(xiàn)在學(xué)生對化學(xué)的整體感知，是學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來形成的感性認(rèn)識，是學(xué)生對化學(xué)最直接的體驗。化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生形成化學(xué)思維，加深對化學(xué)物質(zhì)特性和化學(xué)概念的理解。如在學(xué)習(xí)酸的本質(zhì)特征時，教師按照課本設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鹽酸與鋅、鐵、石蕊試液、氫氧化銅、氧化銅、硝酸銀進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生通過動手實操和觀察，在教師的引導(dǎo)下能夠認(rèn)識到鹽酸能與指示劑、金屬氧化物、多種活潑金屬進(jìn)行反應(yīng)，從而得出酸的本質(zhì)特征，形成對酸的化學(xué)概念。在化學(xué)實驗課上，也不是學(xué)生完全自主進(jìn)行，教師也會對學(xué)生進(jìn)行提問。面對教師從淺入深、由表及里的點撥，學(xué)生能夠更深入地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的變化本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生的思維不斷擴展，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。學(xué)生在操作到總結(jié)分析的過程中不斷歸納、思考，對現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和見解，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新精神，學(xué)生的不斷思考會讓學(xué)生對化學(xué)基本原理產(chǎn)生更為深刻的理解。

三、教師做好教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生實驗

化學(xué)實驗中有很多危險溶劑和氣體，比如有腐蝕性的硫酸，易燃的酒精，有毒的水銀等等。同時一些化學(xué)實驗操作不當(dāng)也會給學(xué)生帶來傷害，這就要求教師做好防護(hù)和準(zhǔn)備工作，在實驗過程中保障所有學(xué)生安全。

在實驗準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生介紹或讓學(xué)生自己查明使用化學(xué)品的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，對即將進(jìn)行的實驗步驟和現(xiàn)象進(jìn)行了解，防止意外發(fā)生。教師要規(guī)范學(xué)生使用儀器的方法。比如如何用滴管取容器、如何點燃和熄滅酒精燈、如何處理完成實驗后的反應(yīng)溶劑等，這樣有利于學(xué)生正確地掌握實驗操作的基本方法和基本技能，為以后實驗的操作打下基礎(chǔ)，同時可以幫助學(xué)生節(jié)約實驗時間，減少因操作失誤導(dǎo)致的危險和傷害。另外，教師也要對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范，不能大聲喧嘩、不能在實驗室奔跑等，營造一個安靜、安全的實驗環(huán)境。

在實驗進(jìn)行階段，教師要將重點放在學(xué)生的操作和知識的引導(dǎo)上面。教師要求學(xué)生嚴(yán)格按照課本上的實驗步驟進(jìn)行操作，小組中分工明確、不爭不搶。教師不能站在講臺上，而是要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的狀態(tài)，預(yù)防危險發(fā)生。在學(xué)生操作和觀察的過程中，教師不要忘記及時根據(jù)實驗現(xiàn)象讓學(xué)生思考，點明實驗課的主題，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，對化學(xué)實驗產(chǎn)生更為深刻的了解。通過理論與實際的相結(jié)合，學(xué)生可以充分理解所學(xué)內(nèi)容，對化學(xué)產(chǎn)生全新的認(rèn)識，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

實驗結(jié)束之后，教師也不能放松對學(xué)生安全的關(guān)注，實驗反應(yīng)后的氣體、液體、固體都有可能帶有危險性，教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)判斷其性質(zhì)，在根據(jù)不同性質(zhì)進(jìn)行處置。有毒氣體要注意及時通風(fēng)、有毒液體要倒入專門收集的容器中，不能讓學(xué)生隨意放置。教師讓學(xué)生將所有實驗用品都收拾好歸于原位，打掃干凈實驗室，最后根據(jù)學(xué)生一節(jié)課的操作進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生反思實驗過程和結(jié)果，總結(jié)一節(jié)課中獲得的知識，趁熱打鐵，發(fā)揮實驗課的最大作用。

實驗課是有一定危險的，但也在教師可以保證的范圍內(nèi)，教師在要求學(xué)生規(guī)范操作的同時，自身要有全面的急救知識。教師在實驗課開始之前要準(zhǔn)備好酒精、紗布、純凈水、燙傷膏、肥皂水等應(yīng)急用品，預(yù)防學(xué)生燙傷、刮傷、接觸腐蝕化學(xué)品。教師要重視實驗課的安全問題，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，在讓學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的同時保障安全，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解決化學(xué)問題的能力和水平，從各方面全面培養(yǎng)學(xué)生能力，實現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的共同提升。想要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就離不開實驗在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，學(xué)生通過實驗，能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、實現(xiàn)化學(xué)成績的提高。新課程要求提出重視以學(xué)生為本，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，化學(xué)實驗將成為學(xué)生最直觀、最自主的學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生的的心理特點，幫助高效課堂的塑造。

在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行試驗教學(xué)，將有效動員全體學(xué)生參與進(jìn)來，實現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步，用實驗帶給學(xué)生豐富的專業(yè)知識，鞏固學(xué)生的理解，讓化學(xué)成為學(xué)生“大學(xué)夢”的敲門磚，帶給學(xué)生勇往直前的動力，為學(xué)生的高中生涯添一抹亮麗的色彩。