淺議如何提高小學數學課堂教學效率

張彥濤

（河北省平鄉縣時村聯小，河北 邢臺 054500）

在學生學習的過程中，課堂教學是其主要的陣地，同時也是學生能進行思想交流的主要渠道。在學生學習的過程中，課堂對于學生的學習好壞起著重要的作用。如果課堂效果好，那么學生的反應就好，學生接受知識就會容易，也能順利掌握。本文就如何提高小學數學課堂教學效率進行了論述。

一、建立良好的師生關系，轉變教師角色

在教育教學過程中，良好的師生關系是教學開展的基礎和動力。在小學數學教學過程中，教師的責任是為學生傳授知識，學生作為學習的主體是教學活動的主要參與者，教師只是引導者和幫助者。可見，教師和學生是教學活動的對象，在教學活動中，教師要發揮學生的主體地位，和學生做朋友。這樣，教師和學生才能在平等的關系下，與教師坦誠相待。如果學生喜歡這位老師的話，就會對這門課感興趣，甚至學生還會積極主動地提前看課程，對學習有著極大的幫助作用。

二、充分發揮學生的主體地位，提高課堂效率

在小學數學課堂中，學生作為學習的主體，在整個學習中起著主力軍的作用。學習的主要對象是學生，而教師只是學習的組織者和引導者。在教學過程中，教師應該自始至終讓學生做主角，使學生能由被動學習變為主動學習，成為學習的真正的主人，教師只是學習的引路人。對于教學的枯燥性和乏味性，教師可以通過創設情境等方式，喚起學生的求知欲望，激發學生的學習積極性，讓學生的思維和創新意識得到培養，促使學生的學習由教師讓學生學習，變為自己主動學習，達到教育教學的目的，從而提高課堂教學的質量和效率。

三、利用現代多媒體的手段，提高教學效率

隨著現代科技的發展，多媒體教學已經在學校中成為普遍的教學手段，并對教育教學發揮著重要的作用。與傳統的教學相比，多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，并且在多媒體的使用下，學生會更愿意學習，愿意投入到教學中。因此，對于教師來說，掌握現代化的教學手段很重要。多媒體技術是集音、像、動畫為一體的，它能使抽象的東西形象化、具體化，讓學生有身臨其境的感覺，并能降低教學的難度，使教學內容更具有吸引力，還能集中學生的注意力，讓學生產生強烈的探究欲望。因此，教師在講新課時，一定要注意為學生創設情境，集中學生的學習精力，調動學生的積極性，增加教學的趣味性。同時，教師還可以組織學生參加教學活動，讓學生能在活動中進行學習和創新。

四、利用小組合作學習，提高教學效率

在小學數學課堂教學中，小組合作學習能充分體現新課程的理念。在教學過程中，每個人都有思維上的參與，從而實現人人學數學的目的。但是，在進行小組合作學習時，應該根據學生和教學的需要進行組織，一些簡單的內容就沒有必要進行小組合作，內容較難的部分可以留給學生獨立思考的空間，然后組織小組合作。這樣學生在小組合作參與的過程中，能收獲到知識。教師應該根據學生的學習能力和性格愛好等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。在小組合作學習中，能培養學生的合作意識和合作能力。這樣小組合作的實效性才能彰顯，才能使大家得到鍛煉并發揮其自身的長處，以提高課堂教學效率。

五、培養小學生學習數學的興趣

學習興趣對于學生的數學學習有促進作用，在教學中，當一個學生對他所學的學科產生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣，學生有了興趣，就會積極主動地去學習數學知識，這樣就會提高課堂教學效率。

（一）學以致用，培養學生學習數學的興趣

學習數學的目地是應用數學知識解決實際生活中的問題，教師在進行數學教學時不僅要教給學生數學知識，而且還要培養學生應用數學知識解決實際生活中的問題的能力，進而增強學生學習數學的興趣。

（二）設計數學游戲，培養學生學習數學的興趣

根據小學生心理特點，小學生對游戲很有興趣，但在做游戲時總會遇到各種數學問題，為了更好地進行游戲，小學生就會主動尋找解決數學問題的方法，這樣就把興趣轉移到學習數學上來。學生在玩中學，在快樂中學，在游戲中遇到問題，從而學習數學知識解決問題。

六、課堂教學內容要回歸于生活。

由于小學生的抽象思維能力較弱，因此他們在學習數學時易于接受熟悉的，與生活緊密相連的知識。教師在數學課堂教學時多創設生活情境，以生活化的方式呈現數學，讓數學知識回歸于生活，讓學生帶著生活問題走進課堂，使他們覺得我們所學的內容和生活實際息息相關，能夠幫助我們解決生活中的問題，這樣學生就會對所學的數學知識感興趣，能夠積極主動地去探索學習，進而提高課堂教學效率。

總之，在小學數學課堂教學中，要提高教學效率，首先應該轉變傳統的教學思想，體現學生的主動性和積極性，發揮教師的引導作用。同時，教師還要想方設法地為學生采取合適的教學方法，從他們的興趣出發，端正他們的學習態度，從而提高小學數學課堂教學效率。